А. Репп,  учитель физкультуры,  школа-гимназия №10  г. Усть-Каменогорск  Здоровая  нация –

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
73 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
Постоянные взаимодействия с мячом способствуют улучшению глубинного и периферического зрения, 
точности в ориентировке в пространстве. 
Особенностью программы является её направленность не только на развитие спортивного мастерства, 
но и на оздоровление детей, позволяя посещать занятия воспитанникам с разной физической подготовкой 
и физическими способностями. 
Образовательная программа “Волейбол” имеет физкультурно-спортивную направленность, по уровню 
освоения  программа  углублённая,  т.е.  предполагает  развитие  и  совершенствование  у  занимающихся 
основных физических качеств, формирование различных двигательных навыков, укрепление здоровья. 
Новизна  и  оригинальность  программы  в  том,  что  она  учитывает  специфику  дополнительного 
образования  и  охватывает  значительно  больше  желающих  заниматься  этим  видом  спорта,  предъявляя 
посильные  требования  в  процессе  обучения.  Она  дает  возможность  заняться  волейболом  с  «нуля»  тем 
детям,  которые  еще  не  начинали  проходить  раздел  «волейбол»  в  школе,  а  также  внимание  к  вопросу 
воспитания здорового образа жизни, всестороннего подхода к воспитанию гармоничного человека. 
Волейбол  –  командная  игра,  в  которой  каждый  игрок  согласовывает  свои  действия  с  действиями 
партнеров.  Различные  функции  игроков  обязывают  их  постоянно  взаимодействовать  друг  с  другом  для 
достижения  общей  цели.  Эта  особенность  имеет  большое  значение  для  воспитания  дружбы  и 
товарищества, привычки подчинять свои действия интересам коллектива. 
Стремление  превзойти  соперника  в  быстроте  действий,  изобретательности,  меткости  подач,  чёткости 
передач и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать 
свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие 
в ходе спортивной борьбы. 
Занятия  волейболом  способствуют  развитию  и  совершенствованию  у  занимающихся  основных 
физических качеств, формированию различных двигательных навыков, укреплению здоровья. 
Игровая обстановка в волейболе меняется быстро. Каждая атака создает новые игровые ситуации. Эти 
условия  приучают  волейболистов  постоянно  следить  за  процессом  игры,  мгновенно  оценивать 
обстановку,  действовать  инициативно,  находчиво  и  быстро  в  любой  игровой  ситуации.  Изменчивость 
условий осуществления игровых действий требует также проявления высокой самостоятельности. 
Соревновательный  характер  игры,  самостоятельность  тактических  индивидуальных  и  групповых 
действий,  непрерывное  изменение  обстановки,  удача  или  неуспех  вызывают  у  играющих  проявление 
разнообразных  чувств  и  переживаний.  Высокий  эмоциональный  подъем  поддерживает  постоянную 
активность и интерес к игре. 
Эти особенности волейбола создают благоприятные условия для воспитания у занимающихся умения 
управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а 
при неудаче не падать духом. 
Формируя  на  основе  вышеперечисленного  у  обучаемых  поведенческих  установок,  волейбол,  как 
спортивная  игра,  своими  техническими  и  методическими  средствами  эффективно  позволяет  обогатить 
внутренний  мир  ребенка,  расширить  его  информированность  в  области  оздоровления  и  развития 
организма. 
Теоретическая подготовка юных волейболистов должна включать в себя и вопросы основ знаний, таких 
как: 
- гигиена занимающихся, их одежда; 
- профилактика травматизма; 
- правила игры; 
- сведения об истории волейбола; 
- сведения о современных передовых волейболистах, командах. 
Теоретические  сведения  должны  сообщаться  ученикам  в  ходе  практических  занятий  в  разных  частях 
занятия, в паузах между упражнениями, в перерывах между играми. 
Программа актуальна для современных детей, ведущих малоподвижный образ жизни. Она вовлекает их 
в  различные  секции,  формирует  позитивную  психологию  общения  и  коллективного  взаимодействия. 
Занятия в кружке, секции способствуют повышению самооценки, тренируясь в неформальной обстановке, 
в отличие от школы, где предъявляются строгие требования к дисциплине, ребёнок более раскрепощается, 
что раскрывает его скрытые возможности по формированию логического мышления. 

74 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
Цель: Создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами 
оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий волейболом. 
Задачи: 
1. Образовательные: 
- обучить учащихся техническим приемам волейбола; 
- дать представление об оздоровлении организма и улучшении самочувствия; 
- дать необходимых дополнительных знаний и умений в области раздела физической культуры и спорта 
– спортивные игры (волейбол);  
- обучить учащихся техническим и тактическим приёмам волейбола; 
- научить правильно регулировать свою физическую нагрузку. 
2. Развивающие: 
- развить координацию движений и основные физические качества; 
- способствовать повышению работоспособности учащихся; 
- развивать двигательные способности; 
- формировать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями во время игрового досуга. 
3.  Воспитательные:  
- воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки; 
- воспитывать дисциплинированность; 
- способствовать снятию стрессов и раздражительности. 
Учебно-тематический план занятий 
1-й год обучения 
2-й год обучения  
№  Наименование тем 
      Количество часов 
всего 
теория 
практика 
  
Теоретическая подготовка 
10 
  
  
1. 
Вводное занятие, правила техники безопасности на занятиях 
2 
2 
  
2. 
История развития волейбола в  России 
2 
2 
  
3. 
Личная гигиена, закаливание, режим питания, режим дня 
2 
2 
  
4. 
Врачебный контроль 
2 
1 
1 
5. 
Ознакомление с правилами соревнований. Спортивная 
терминология 
2 
1 
1 
  
Практическая подготовка 
134 
  
  
1. 
Общая физическая подготовка (ОФП) 
40 
2 
38 
2. 
Специальная физическая подготовка (СФП) 
46 
4 
42 
3. 
Технико-тактическая подготовка (ТТП) 
26 
4 
22 
4. 
Соревнования, турниры, конкурсы, викторины. 
18 
  
18 
5. 
Диагностика, контрольные нормативы 
4 
- 
4 
  
Всего часов: 
144 
18 
126 
№  Наименование тем 
      Количество часов 
всего 
теория 
практика 
  
Теоретическая подготовка 
10 
  
  
1.  Вводное занятие, правила техники безопасности на занятиях  2 
2 
  
2.  История развития волейбола в  России 
2 
2 
  
3.  Личная гигиена, закаливание, режим питания, режим дня 
2 
2 
  
4.  Врачебный контроль 
2 
1 
1 
5.  Ознакомление с правилами соревнований. Спортивная 
терминология 
2 
1 
1 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
75 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
3-й год обучения  
Основной учебной базой для проведения занятий является спортивный зал с волейбольной разметкой 
площадки, волейбольными стойками. 
В  зависимости  от  индивидуальных  возможностей  учебной  группы  или  при  невозможности  провести 
144  занятия  по  объективным  причинам  (болезни,  каникулы  или  др.  уважительные  причины) 
преподаватель может по своему усмотрению изменять порядок различных тем внутри учебного плана, или 
добавлять занятия в другие дни взамен пропущенных. 
Можно также исключать некоторые уроки или заменить на другие, которые хуже усваиваются. 
Главное  же  для  меня,  учителя  физической  культуры,  –  привить  ученику  привычку  к  регулярным  и 
самостоятельным занятиям физической культурой и спортом на основе необходимых для этого знаний и 
здорового  образа  жизни.  В  свете  этого,  надо  обязательно  менять  отношение  учеников,  их  родителей, 
учителей к занятиям спортом. 
Важнейшим  условием,  повышающим  работу  памяти,  является  здоровое  состояние  нервов,  для  чего 
необходимы физические упражнения. (Ушинский К.Д.) 
К  сожалению,  проблем  в  решении  вопросов  сохранения  и  укрепления  здоровья  детей  остается  очень 
много.  Только  сообща,  объединив  усилия,  можно  продвигаться  к  осуществлению  намеченной  цели  – 
формированию здорового психически, физически развитого, социально адаптированного человека. 
На  своем  опыте  убеждаюсь  в  справедливости  высказывания  русского  ученого  Н.А.  Умова:  «Всякое 
знание  остается  мертвым,  если  у  учащихся  не  развивается  инициатива  и  самодеятельность:  учащегося 
нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению». 
 
Литература: 
1. Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура. Учебник для 10-11 классов (базовый уровень) – Просвещение. 
2. Уроки физической культуры в школе. - Феникс. Ростов-на Дону, 2005г. 
3. Настольная книга учителя физической культуры в школе. - М: 2007г. 
4. Спортивные игры. Учебник для физ. ин-тов. Под ред. Портных Ю.М. 
5. Юный волейболист. – М.: Физкультура и спорт, 1979г. 
6. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. - Москва «Просвещение», 1986г.
 
  
Практическая подготовка 
206 
  
  
1. 
Общая физическая подготовка (ОФП) 
64 
2 
62 
2. 
Специальная физическая подготовка (СФП) 
70 
4 
66 
3. 
Технико-тактическая подготовка (ТТП) 
50 
4 
46 
4. 
Соревнования, турниры, конкурсы, викторины. 
18 
  
18 
5. 
Диагностика, контрольные нормативы 
4 
- 
4 
  
Всего часов: 
216 
18 
196 
№ 
Наименование тем 
      Количество часов 
всего 
теория 
практика 
  
Теоретическая подготовка 
10 
  
  
1. 
Вводное занятие, правила техники безопасности на занятиях 
2 
2 
  
2. 
История развития волейбола в  России 
2 
2 
  
3. 
Личная гигиена, закаливание, режим питания, режим дня 
2 
2 
  
4. 
Врачебный контроль 
2 
1 
1 
5. 
Ознакомление с правилами соревнований. Спортивная 
терминология 
2 
1 
1 
  
Практическая подготовка 
314 
  
  
1. 
Общая физическая подготовка (ОФП) 
100 
2 
98 
2. 
Специальная физическая подготовка (СФП) 
106 
4 
102 
3. 
Технико-тактическая подготовка (ТТП) 
86 
4 
82 
4. 
Соревнования, турниры, конкурсы, викторины. 
18 
  
18 
5. 
Диагностика, контрольные нормативы 
4 
- 
4 
  
Всего часов: 
324 
18 
304 

76 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
И 
сполнение  знаменитых  скри-
пачей  всегда  поражает  красотой  зву-
чания  и  легкостью  виртуозного  вла-
дения  инструментом.  Сегодня  необы-
чайно  расширился  репертуар  скри-
пача,  значительно  выросли  требо-
вания, предъявляемые к его освоению, 
а соответственно технический и худо-
жественный  уровень  интерпретаций 
произведений,  различных  эпох  и 
стилей.  Неизмеримо  возросла  и  роль 
педагога  в  процессе  воспитания 
музыканта-исполнителя.  Очень  важно 
быть способным пройти вместе с уче-
ником  путь  от  постановки  его  рук  до 
освоения  шедевров  скрипичного  ре-
пертуара. 
Для  того  чтобы  преодолеть  нелег-
кий путь от начинающего скрипача до 
профессионального  исполнителя,  без-
условно,  необходимо  иметь  выдаю-
щиеся  музыкальные  способности, 
творческий  потенциал  артиста  и  не-
сгибаемую  волю  и  упорство  в  дос-
тижении  целей  однако,  к  сожалению, 
даже  такие  незаурядные  качества  не 
смогут  привести  к  достижению  по-
длинных профессиональных высот без 
хорошей  технической  оснащенности. 
Перспективная  организация  игрового 
аппарата  скрипача  является  тем 
фундаментом,  на  котором  в  даль-
нейшем  сможет  раскрыться  само-
бытный исполнительский стиль музы-
канта  и  его  виртуозное  владение  ин-
струментом. 
Игра  на  скрипке  представляет  со-
бой один  из сложнейших видов  чело-
веческой  деятельности:  от  исполни-
теля  требуется  высокий  уровень  лич-
ностного  развития  в  целом,  мобиль-
ность  психических  процессов  –  вни-
мания,  восприятия,  мышления,  па-
мяти,  воображения,  а  также  без-
упречная  согласованность тонких  фи-
зических  движений.  Высокого  худо- 
 
жественного  результата  можно  до- 
стичь  лишь при совершенной  органи-
зации  двигательно-игрового  аппарата 
скрипача.  В  период  формирования 
игрового  аппарата  нередко  можно 
встретить согнутое, сгорбленное поло-
жение  спины  с  некоторым  наклоном 
вперед  и  низким  расположением 
скрипки. Этот недостаток может быть 
следствием  нарушения  работоспо-
собности мышц спины. Если не давать 
мышцам  регулярной  нагрузки,  они 
утрачивают  способность  полностью 
сокращаться  и  становятся  слабыми. 
Это  означает,  что  они  больше  не 
могут 
обеспечивать 
достаточное 
натяжение  и  выполнять  свою  задачу, 
создавая  совместно  с  другими  тка-
нями опору для позвоночника и удер-
живая  его  в  правильном  положении. 
Любая  поза,  при  которой  искажаются 
естественные  изгибы  позвоночника, 
вызывает  в  мышцах  изменения,  кото-
рые  со  временем  становятся  постоян-
ными.  Подобные  изменения,  без-
условно,  не  могут  не  повлиять  на 
игровой аппарат. 
Кроме  того,  музыканту  важно 
знать: если человек не использует обе 
руки  приблизительно  в  равной  сте-
пени,  мышцы  одной  стороны  тела 
становятся  более  развитыми,  относи-
тельно  другой.  Между  тем,  даже 
незначительная  разница  в  развитии 
сторон  влияет  на  состояние  грудного 
отдела  позвоночника.  буквы  «S»  или 
«C».  Нередко  такие  изменения  про-
исходят  и  со  скрипачами.  Ведь  в 
скрипичной  игре  правая  и  левая  руки 
выполняют  совершенно  разные  дей-
ствия,  вдобавок  ко  всему  поза,  в 
которой  находится  исполнитель,  не 
совсем естественна. 
Для  поддержания  спины  в  здо-
ровом  состоянии  большую  пользу 
могут  принести  занятия  по  системе 
О. Штрауб,  
преподаватель Восточно-
Казахстанского училища 
искусств имени народных 
артистов братьев  
Абдуллиных  
Физическая  культура в  жизни  музыкантов 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
77 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
йоги.  М.  Венгеров  в  одном  из  ин-тервью  сказал: 
«Асаны,  медитация  и  дыхательные  упражнения  – 
что  может  быть  лучше  для  музыканта,  особенно 
скрипача.  Ведь  скрипка  на  самом  деле  один  из 
самых  неудобных  инструментов».  Регулярные 
тренировки  –  неотъемлемая  часть  жизненного 
распорядка  Максима.  Он  начинал  с  фитнеса  и 
тренажеров,  но  после  двух  травм  пришел  к  прак-
тике  йоги.  Среди  его  асан-фаворитов  –  те,  что 
помогают  выровнять  позвоночник  и  вернуть 
симметрию  парным  мышцам  спины.  «Каждый 
концерт  по  энергетике  должен  быть  сильнее 
предыдущего.  Это и  есть настоящее  развитие  –  не 
только  музыкальное,  но  и  духовное.  Йога  –  тоже 
работа с энергией и путь к совершенству. Она учит 
не  гнаться  за  результатом,  а  достигать  желаемого 
без лишних усилий». 
В  исполнительской  деятельности  существует 
внутреннее  состояние,  так  называемый  функцио-
нальный  комфорт.  Это  состояние  характеризуется 
минимальными  затратами  духовных  и  физических 
сил  и  «опирается  на  особое  состояние  опере-
жающей  готовности  к  выполнению  необходимых 
игровых  функций,  так  называемый  тонус». 
«Игровой тонус – это такое восприятие скрипачом 
своей  мышечной  системы  –  и  в  первую  очередь 
рук, которое соединяет единовременно эластичную 
свободу  мышц  с их  «собранностью»  и  устойчивой 
готовностью  к  выполнению  двигательных  опера-
ций  «с  нужной  скоростью  и  энергией».  Состояние 
покоя  должно  занимать  основополагающее  поло-
жение в системе внутренних мышечных ощущений 
скрипача.  Особенно  важно  это  для  начального 
обучения. Необходимо научить начинающего скри-
пача  ориентироваться  в  своих  мышечных  ощу-
щениях. 
В  то  же  время  мышечная  свобода  при  игре 
непосредственно  связана  с  дыханием.  Дыхание  – 
уникальная  функция  человека,  обладающая  рядом 
важных  особенностей.  Во-первых,  дыхание  –  это, 
пожалуй,  единственная  вегетативная  функция, 
которая  подчиняется  контролю  сознания.  Во-
вторых,  соотношение  вдоха  и  выдоха  влияет  на 
настроение  человека.  В-третьих,  ритм  дыхания 
тесно связан с состоянием скелетной мускулатуры, 
а его правильное использование позволяет быстрее 
и  полнее  овладеть  навыками  мышечной  релак-
сации.  В  процессе  работы  над  дыханием  про-
исходит  освобождение  заблокированных  мышц.  В 
деятельности музыканта стрессовые ситуации про-
исходят  довольно  часто,  так  как  выступление  на 
концертной эстраде является неотъемлемой частью 
жизни музыканта, а как сказал И. Андроников: «На 
сцене не волнуется только шкаф!». Отсюда следует, 
что  для  скрипача  очень  важно  научиться  контро-
лировать своё дыхание, ведь две функции дыхания 
(воздействие на психологическое состояние и мус-
кулатуру)  непосредственно  связаны  с  его  про-
фессиональной деятельностью. О дыхании необхо-
димо помнить и во время занятий: оно должно быть 
ровным  и  непринужденным,  и  даже  во  время  наи-
более сложных движений в скрипичной игре оста-
ваться  спокойным.  Для  достижения  этого  необ-
ходима  определенная  тренировка  и  высокий  уро-
вень координации. 
Возможности  музыкальной  выразительности 
зависят в первую очередь от качества технического 
овладения инструментом. Оно должно служить той 
основой,  на  которой  может  быть  воздвигнуто 
здание  истинного  исполнительского  искусства. 
Однако  двигательная  сфера  скрипичной  игры,  уже 
на  уровне  постановки  находится  в  известном 
противоречии  с  кругом  естественных,  привычных 
для  повседневной  жизни  человека  действий.  По-
этому  ключевым  направлением  в  овладении  скри-
пичным  мастерством  должно  стать  развитие  каж-
дого игрового приема и техники в целом до уровня 
свободы,  естественности  и  совершенства  наших 
бытовых движений. Ведь только тот, кто окажется 
более работоспособным, выносливым, крепким фи-
зически  и  морально,  сможет  достигнуть  высочай-
ших профессиональных целей. 
Творчески одаренных к искусству детей в сотни, 
если не в тысячи раз больше, чем хороших специа-
листов:  художников,  музыкантов,  поэтов.  Как  не 
задуматься  об  огромном  количестве  нераскрытых 
художественных  возможностей  на  сложных  и 
тернистых  «путях»  обучения,  в  процессе  социаль-
ного  становления  личности!  И  можно  лишь  уди-
виться  тому,  как  велик  творческий  потенциал 
человечества,  с  каким  широким  диапазоном  воз-
можностей начинает жизнь каждый человек. 
Литература: 
1. Мострас К.Г. Виды постановки // Очерки по методике обучения игре на скрипке. – М.: Музгиз, 1960 г. 
2. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учебное пособие. 2008 г. 
3. Максим Венгеров, скрипач и дирижер. http://yogajournal.ru/pointview/my-yoga/3862/ 

78 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
В  настоящее  время  в  республике 
наблюдается  существенная  нехватка  
квалифицированных  рабочих  кадров 
технического  профиля.  По  данным 
Министерства  труда  и  социальной 
защиты  населения  Республики 
Казахстан,  общая  потребность 
экономики  в  кадрах  на  2010-2014  гг. 
составляла 287  тысяч  человек,  из  них 
для  проектов  ФИИР  —  106  тысяч. 
Кардинальное  обновление  техни-
ческого  и  технологического  парка 
промышленности РК в соответствии с 
инновационным  курсом  развития 
экономики  Республики  требует 
совершенствования  системы  подго-
товки  технических  и  профессио-
нальных  кадров.  В  этом  отношении 
важное  место  в  настоящее  время 
уделяется  системе  дуального  образо-
вания.  Благодаря  увеличению  роли 
практической  подготовки,  будущие 
специалисты  осваивают  производ-
ственные  навыки  уже  на  стадии 
обучения.  Достигается  это  путем 
увеличения  практической  составляю-
щей  учебного  процесса  и  проведения 
занятий  непосредственно  на  рабочем 
месте.  Система  успешно  функцио-
нирует  во  многих  европейских  и 
азиатских  странах  (Германия,  Фран-
ция, Китай и др.). Казахстан имеет все 
условия  для  успешного  развития 
дульного  образования.  Дуальная 
система образования предусматривает 
сочетание  обучения  в  учебном  заве-
дении  с  периодами  производственной 
деятельности. Дуальная система пред-
полагает  прямое  участие  предприя-
тий  в  профессиональном образовании 
студентов.  Предприятие  предостав-
ляет  условия для практического обучения 
и несет все связанные с ним расходы. 
Учебный  процесс  по  дуальной 
системе  организуется  следующим  об-
разом: параллельно с обычными заня-
тиями  в  колледже  или  ином  профес-
сиональном  учебном  заведении  (об-
щеобразовательная  подготовка)  сту-
денты  ходят  на  работу  на  конкретное 
предприятие  или  фирму,  где  приоб-
ретают  практический  опыт  (про-
фессиональная  подготовка).  По  сис-
теме  дуального  образования  может 
производиться  обучение  в  рамках 
краткосрочных  курсов  в  объеме  до 
семисот  часов.  Такая  форма  под-
готовки и переподготовки работников 
технического  и  профессионального 
профиля  позволяет  гибко  совмещать 
прохождение  теоретического  курса  и 
профессиональной  подготовки  спе-
циалистов  непосредственно  на 
рабочих  местах  и  обеспечить  прис-
воение  высоких  квалификаций 
обучающимся  (разрядов),  воз-
можность  расширения  функцио-
нальных  обязанностей.  График  учеб-
ного  процесса  по  дуальной  системе 
образования разрабатывается с учетом 
специфики  каждого  конкретного 
предприятия  и  требований  к  компе-
тентности  и  квалификации  обучае-
мого  в  соответствии  с  рекоменда-
циями РГП «РНМЦ» МОН РК. Дуаль-
ная  система  предполагает  прямое 
участие  предприятий  в  профессио-
нальном  образовании  обучаемых. 
Предприятие  предоставляет  условия 
для  практического  обучения  и  несёт 
все  расходы,  связанные  с  ним,  вклю-
чая  возможную  ежемесячную  плату 
студенту.  Учебные  заведения  на 
равноправной  основе  сотрудничают  с 
предприятиями,  на  базе  которых  осу-
ществляется  производственное  или 
практическое обучение. 
Дуальное  обучение  –  форма  под-
готовки  кадров,  которая  комбинирует 
теоретическое  обучение  в  учебном 

жүктеу/скачать 9,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: