Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
Разработаны учебно-методические материалы
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
dissertatsiya-M.V.-Egupova
| 5. Разработаны учебно-методические материалы для подготовки студентов к
практико-ориентированному обучению математике в школе по двум направлениям: теоретическому и практическому. В рамках результативно-оценочного компонента по этим двум направлениям ведется оценивание результатов обучения студентов. По первому направлению предполагается проверка усвоения теоретического содержания трех модулей (методологического, исторического и методического) содержательного компонента системы, которая осуществляется помощью тестовых заданий по трем бло- 310 кам: методологическому, историческому и методическому. По второму, практиче- скому, направлению проверка результативности подготовки студентов производится путем оценивания качества создаваемых студентами ОП согласно разработанным кри- териям: 1. Математическая корректность содержания ОП. 2. Соответствие ОП постав- ленной методической задаче 3. Использование в ОП соответствующего содержания обучения математике в школе, методической литературы, нормативных документов. 4. Адекватность выбранных студентами методов и технологий обучения поставлен- ным целям и содержанию ОП. 5. Умение указать уровень реализации ОП в обучении школьников. 6. Соответствие ОП методическим требованиям к ОП данного вида. 7. Степень достижения заданных образовательных результатов при фактическом ис- пользовании ОП. 6. Для текущего контроля практической подготовки учителя к практико-ориен- тированному обучению математике в школе разработаны подготовительные задания к созданию собственных образовательных продуктов. Задания разделены на две группы: индивидуальные задания к практическим занятиям и задания для самостоя- тельной работы студентов. Индивидуальные задания представлены по четырем группам: 1. Задачи на при- ложения математики. Классификация, функции, уровни сложности, методические тре- бования. 2. Метод математического моделирования в обучении математике в школе. 3. Задачи на приложения на уроках математики. 4. Обучение практическим приложе- ниям математики во внеурочное время. Характерной особенностью индивидуальных заданий для студентов является наличие в них вариативных компонентов, которые позволяют преподавателю индивидуализировать предлагаемые задания, охватить большее число рассматриваемых вопросов. К вариативным компонентам таких зада- ний относим: классы, ступени, профили обучения общего образования; классификаци- онные признаки, функции, уровни сложности задач на приложения; этапы процесса математического моделирования; темы, понятия и т. п. школьного курса матема- тики; виды внеурочной работы по математике. Задания для самостоятельной работы студентов носят «накопительный» харак- тер и также разделены на четыре группы: 1.Составление методического «паспорта» за- 311 дачи на приложения. 2.Создание методической «копилки» задач на приложения. 3.Ана- лиз практических приложений математики в учебных пособиях для школьников. 4.Со- ставление задач на приложения (по предоставленным информационным материалам или путем подбора фабулы к учебной задаче). жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|