Методические рекомендации по использованию системы критериального оценивания учебных достижений учащихся всех уровней
Учащийся достиг цели обучения, если
жүктеу/скачать 4,42 Mb. Pdf көрінісі
|
Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если определяет изображения и формы из окружающего мира. затрудняется определять изображения и формы из окружающего мира.
351
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 3.2
Анализ подходов в искусстве 1.3.2.1
Различать жанр произведения искусства и технику работы Учитель оценивает умение учащихся различать жанр произведения искусства и технику работы. Учитель представляет учащимся примеры художественных работ, которые имеют общие характеристики (например, одинаковое использование цветов, форм и т.д.). Учащиеся определяют ключевые характеристики и описывают их. Прежде чем рассказать всему классу, учащиеся сначала обмениваются своими идеями в парах. Также учащиеся могут показывать, а не рассказывать, указывая на пример, или участвуя в практической работе, выполняя задание на отдельном листе бумаги или в части демонстрации учителя. Учитель может делать любые подсказки, используя следующие вопросы: «Какие формы использовал здесь художник?» и «Как художник использовал цвет в этой части?» Доказательством оценивания являются заметки, сделанные учителем во время опроса каждого учащегося или по наблюдениям в классе. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если определяет жанр произведения, называя и определяя ключевые характеристики произведения искусства (цвет, образы природы, человека, красота и т.д.). затрудняется определить жанр произведения, называя и определяя ключевые характеристики произведения искусства.
352
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 3.1.
Презентация 1.3.1.1
Формулировать и представлять простые идеи для презентации своей работы Учитель оценивает умение учащихся демонстрировать свои идеи доступным языком. Для этого учитель предлагает учащимся найти способы для представления своих идей с помощью устного и письменного общения. Учитель задает учащимся устные вопросы и просит поразмышлять о своей работе. Можно использовать следующие вопросы, «Почему ты ...?». На этой стадии речь учащихся должна содержать в себе предметную терминологию. Учащиеся сообщают свои идеи, делая простые наблюдения о своей работе.
представляет идеи о работе своими утверждениями. затрудняется представить идеи о работе.
353
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.4
Выражение идей и чувств 1.1.4.1 Творчески представлять, выражать свои идеи и чувства определенными способами при изучении, наблюдении, воображении, фиксации (выполнении набросков, зарисовок, фотографий и др.) Для оценивания учащихся учитель может организовать экскурсию внутри школы. После этого учащиеся готовят творческую работу на основании увиденного. Учащиеся должны понимать пространство, демонстрируемое в своей работе, например величину и пространственные отношения предметов, форм. Во время работы учитель задает вопросы учащимся о том, как пространство показано в их работах, чтобы помочь им развить понимание способа использования пространства, помогает им вносить изменения. Учащиеся могут вместе сравнивать свои работы и использовать идеи друг друга для внесения изменений в свои работы. Доказательством оценивания являются выполненные художественные работы, письменные сравнения, заметки, сделанные учителем во время опроса каждого учащегося или по наблюдениям в классе.
изображает свои идеи и чувства различными способами на основании увиденного; затрудняется изобразить свои идеи и чувства на основании увиденного. изображает окружающий мир, демонстрируя пространство.
354
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.4
Выражение идей и чувств 1.1.4.2 Демонстрировать растущее понимание пространства при изображении окружающего мира и отдельных форм Для оценивания учащихся учитель может организовать экскурсию на природу. После этого учащиеся из пластилина (глина, соленое тесто и др.) лепят животных, растения, птиц и др. Учащиеся должны понимать отдельные формы, фигуры и их объем. Во время работы учитель задает вопросы учащимся о том, как окружающий мир влияет на пространство. Учащиеся могут вместе сравнивать свои изделия из пластилина и использовать творческие идеи друг друга для изменения своих композиций. Доказательством оценивания являются выполненные работы из пластилина, заметки, сделанные учителем во время опроса каждого учащегося или по наблюдениям в классе. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Изображает окружающий мир, демонстрируя понимание пространства. Затрудняется изобразить окружающий мир и демонстрировать понимание пространства.
355
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 3.3
Обсуждение и защита работы 1.3.3.1 Формулировать простые комментарии о собственной работе
Учитель оценивает способности учащихся по размышлениям над своей работой, используя вопросы- подсказки, например «Было ли это трудным для вас?», «Как такая идея пришла к вам?» и «Вы довольны результатом (почему/почему нет)?» и т.д. Учащиеся выполняют задания в парах или группах. Оценивание проходит во время работы, а также после завершения работы. Для достижения данной цели не нужно просить учащихся говорить, как они будут улучшать свои работы. Они должны просто сказать, нравится ли им полученная работа, почему и что было трудно сделать. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если размышляет о своей работе и дает простые комментарии о ней. затрудняется размышлять о своей работе и давать простые комментарии о ней.
356
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.2 Знание и понимание истории, культуры и традиций 1.1.2.1 Реагировать на различные произведения искусства национальной и мировой культуры Во время творческих заданий характер ответов учащихся может принимать разные формы, например, устные/письменные наблюдения или описания творческих работ, попытки создать свою собственную работу на основании искусства Казахстана и других культур. Один из способов для оценки этой цели обучения заключается в демонстрации учащимся двух работ, первая работа казахстанского художника, а вторая работа зарубежного художника (например, два пейзажа). Попросите их записать свои комментарии и наблюдения по работам. Учитель вместе с учащимися обсуждает различия в группах и просит их сравнить данные работы. Учащиеся могут самостоятельно высказывать свои комментарии и наблюдения по двум работам. Доказательством оценивания являются заметки, сделанные учителем, записи учащихся во время наблюдения. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если представляет соответствующие комментарии о работах казахстанских и зарубежных художников. затрудняется комментировать работы казахстанских и зарубежных художников.
357
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.3
Обсуждение и наблюдение идей 1.1.3.1
Обсуждать идеи и задавать вопросы касательно образов и форм в искусстве Учитель просит учащихся обсудить идеи и задать вопросы по разным темам и в разных заданиях с несколькими партнерами. Учитель оценивает, насколько хорошо учащиеся могут обсуждать идеи и задавать вопросы во время устного общения. Учащиеся отвечают на вопросы учителя или принимают участие в групповой работе, или работе в парах. Доказательством оценивания являются наблюдения, опросы, обсуждения с учащимися, слушающими и отвечающими без подсказок.
задает вопросы и обсуждает идеи касательно образов и форм, реагируя на комментарии одноклассников. затрудняется задавать вопросы и обсуждать идеи об образах и формах.
358
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.5
Материалы и их свойства 1.1.5.1 Понимать, как и для чего созданы изделия и формы Учитель показывает учащимся разные формы или изделия, например, маски, вазы и т.д. С помощью электронной таблицы проверяет понимание учащегося о форме изделия и о том, как и для чего оно создано. Таблица может включать в себя картинки форм или изделий и такие вопросы как, «Из чего это сделано?», «Как они называются?», «Как их изготавливали?» или «Каково назначение изделия?», а также вопросы типа
«истина/ложь» или диаграммы. Делая заметки по ответам учащихся, учитель фиксирует и оценивает достижения данной цели. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если отвечает на вопросы учителя о том, как используются данные формы, каково прикладное значение изделия и из чего они сделаны. затрудняется отвечать на вопросы учителя о том, как используются данные формы, каково прикладное значение изделия и из чего они сделаны.
359
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 2.2
Материалы и техники
работы в искусстве 1.2.2.1 Изучать и применять техники, инструменты и материалы, в том числе для рисования с помощью простых
приемов, экспериментиру я с их свойствами Учащиеся распознают технику работы и определяют, как они могут ее применить. Учитель оценивает, наблюдая и взаимодействуя с учащимися. Раздает им подходящие материалы, которые могут быть использованы для применения различных техник работы, и задает вопросы, чтобы установить, правильно ли учащиеся использовали технику, а также называет другие альтернативные техники. Доказательством оценивания являются творческие работы учащихся и заметки учителя, сделанные во время наблюдения.
распознает и применяет простые техники работы в изображении. затрудняется применять простые техники работы в изображении.
360
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 2.1
Изображения окружающего мира и экспрессия в искусстве 1.2.1.1
Различать простые
способы выражения своих идей и чувств,
используя некоторые визуальные элементы окружающего мира
Учитель оценивает умение учащихся распознавать и использовать некоторые визуальные элементы окружающего мира для сообщения идей и чувств в своей работе, даже в простой форме. Они выражают свои идеи и чувства при помощи обсуждений или своей собственной работы. Учащиеся объясняют, почему они выбрали эти визуальные элементы, связав это с идеями/чувствами, которые хотят сообщить. Учитель может использовать следующие вопросы: «Как ты решил показать в своей работе?», «Что представляет?», чтобы установить связь между элементами, показанными в работе, и идеями, и чувствами учащихся. Также при выполнении задания учитель может попросить учащихся написать об одной части работы. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если передает свои идеи и чувства простыми способами, используя визуальные элементы окружающего мира. затрудняется передавать свои идеи и чувства простыми способами, используя визуальные элементы окружающего мира.
361
4 четверть Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 2.4
Соблюдение техники
безопасности 1.2.4.1
Определять безопасные способы работы с материалами и инструментами Учащиеся определяют и демонстрируют безопасный способ работы с материалами и инструментами. Учитель оценивает эту цель после того, как учащиеся получат инструкции по работе, и начнут использовать разные материалы и инструменты. Если необходимо, учитель может задавать вопросы, чтобы убедиться о знании и понимании соблюдения учащимися техники безопасности. Данную цель обучения рекомендуется оценивать после прохождения всей четверти. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если использует необходимые материалы и инструменты, соблюдая правила техники безопасности. затрудняется использовать необходимые материалы и инструменты, соблюдая правила техники безопасности.
362
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.6
Развитие творческих идей 1.1.6.1
Формулировать творческие идеи на основе собственного опыта Учитель оценивает способности учащихся по формулировке творческих идей, которые основаны на их опыте, опыте одноклассников и самого учителя. Это может быть проведено в течение одного урока или серии нескольких уроков, касающихся планирования и выполнения части творческой работы. Для того чтобы успешно достигнуть данной цели обучения, учащиеся должны принимать во внимание опыт других учащихся. Учитель четко определяет, как учащиеся достигли цели обучения, проведя опрос учащихся и попросив их написать краткое описание процесса. Доказательством оценивания являются заметки, сделанные во время опроса или по наблюдениям в классе, художественные работы учащихся, таблицы, письменные описания.
создает творческие идеи, построенные на своем опыте и опыте других учащихся. затрудняется создавать идеи, построенные на своем опыте, или опыте других учащихся.
363
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 2.3
Технологии изготовления 1.2.3.1 Измерять, размечать, вырезать, придавать форму,
собирать, соединять, объединять материалы и компоненты простыми способами Учитель просит учащихся сделать часть работы, например, маску, отпечаток, коллаж и т.д., напоминает учащимся о том, что они должны запланировать работу заранее и использовать измерения для изготовления изделия. Пока учащиеся работают, учитель наблюдает, как они обращаются с материалами, и оценивает, чтобы каждый учащийся сделал разметки, измерения материалов, деталей изделия перед проведением работы. Учитель спрашивает, что они делают и чего хотят достигнуть. Доказательством оценивания являются заметки, сделанные во время опроса учащихся или по наблюдениям в классе, художественные работы учащихся. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Осуществляет простую разметку, измерения и вырезку для изготовления изделия. затрудняется осуществлять простую разметку, измерения и вырезку для изготовления изделия; затрудняется придать форму изделию через сбор, соединение и объединение материалов придает форму изделию через сбор, соединение и объединение материалов.
364
Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 2.2
Материалы и техники
работы в искусстве 1.2.2.1 Изучать и применять техники, инструменты и материалы, в том числе для рисования, с помощью простых
приемов, экспериментиру я с их свойствами Учитель оценивает навыки работы учащихся с инструментами, процессами и материалами, такими как карандаш и уголь для штриховки. Рекомендуется проводить оценку этой цели обучения при помощи нескольких практических заданий, в которых учащиеся должны продемонстрировать навыки, необходимые для создания:
Коллажа;
Маски. Доказательством оценивания являются творческие работы учащихся: рисунок, коллаж или маска. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если использует приемы, инструменты и материалы для создания творческой работы. затрудняется использовать приемы, инструменты и материалы для создания творческой работы.
365
1 четверть Ссылка на учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуальн о и по группам) 1.1.1.1 Петь и играть на ударно- шумовых
инструментах простой
музыкальный материал по памяти, подключаясь спонтанно В течение этой четверти учитель предлагает учащимся множество возможностей для пения и игры простого материала на музыкальных инструментах. С помощью простых заданий все учащиеся имеют возможность петь и играть на ударных музыкальных инструментах без определенной высоты (треугольник, маракас, бубен, тарелки). Учащиеся демонстрируют «спонтанный» элемент и элемент «по памяти», как для пения, так и во время игры. Данная цель обучения оценивается учителем как в индивидуальной, так и в парной работе. Доказательством оценивания являются наблюдения учителя в классе, отдельные выступления учащихся, групповые выступления и т.д. жүктеу/скачать 4,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|