Методические рекомендации по использованию системы критериального оценивания учебных достижений учащихся всех уровней
жүктеу/скачать 4,42 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ожидаемые результаты
- Уровень достижений Дескрипторы (описание уровней достижения результатов обучения)
- Критерий D. Творческий подход Задание.
- Критерий D. Творческий подход
- Уровень достижен ий Дескрипторы (описание уровней достижения результатов обучения)
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СИСТЕМЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ
- Сборник методических рекомендаций
Критерий С. Анализ и оценка данных Осознание материала, умение разбить тему на составляющие так, чтобы
была понятна
ее структура, и выявить
взаимосвязь между отдельными частями материала. Суждение на основе имеющихся данных, внешних критериев, видение различий между
фактами и оценочными суждениями. Ожидаемые результаты Ученик
предоставляет аргументы за и против различных факторов, сравнивает альтернативные гипотезы, дает оценку последствиям и ограничениям, подробно описывает причины
и механизмы, формулирует выводы
из данной
информации. Уровень достижений Дескрипторы (описание уровней достижения результатов обучения) 0 Учащийся не достиг ни одного стандарта, описанного ниже дескрипторами 22-26
Учащийся представляет краткий анализ ситуации, представляет данные, используя простые численные или схематические формы, и предоставляет очевидный вывод. 27-39
Ученик предоставляет недостаточно аргументов за и против различных факторов, производит попытку оценки последствий и ограничений засаждения степной экосистемы растениями. Формулирует выводы согласовав его с данными. 40-45 Ученик объясняет тенденции, модели или отношения между данными факторами, сравнивает альтернативные гипотезы, дает оценку последствиям и ограничениям, подробно описывает причины и механизмы, предоставляет четкий вывод основанный на правильной интерпретации данных, и объясняет его с помощью научногорассуждения.
513
Задание. На основе оценки последствий и ограничений вмешательства человека в природную степную экосистему и создание «Зеленого пояса» Астаны дайте обоснованный прогноз ситуации на следующие 10, 30, 50 лет.
Умение
комбинировать элементы, чтобы получилось целое, обладающее новизной.
На основе анализа и оценки данных устанавливает связи взаимодействия экологических факторов, делает выводы по
основным путям приспособления организма к среде обитания, росту численности популяции и ее регулировании, дает обоснованный прогноз изменения экологической ситуации через 10,20 лет. Уровень достижен ий Дескрипторы (описание уровней достижения результатов обучения) 0 Учащийся не достиг ни одного стандарта, описанного ниже дескрипторами 7-9
Учащийся пытается прогнозировать изменение экологической ситуации через 10,30 лет, но не располагает достаточной информацией и не полный анализ и оценка данных, которые были проделаны на предыдущем задании не позволяет установить связи взаимодействия экологических факторов. Учащийся пытается определить цель исследования и делает ссылки на переменные, но они являются неполными или не полностью развитыми. Предложенный метод является частично завершенным. Оценка метода либо отсутствует, либо неполна. 10-12 В следствии того, что основывается на основе неполного анализа данных ученик испытывает трудности в установлении связи взаимодействия экологических факторов, а также при проведении оценки приспособления организма к среде обитания, росту численности популяции и ее регулировании, дает прогноз изменения экологической ситуации через 10,20 лет не приводя при этом конкретных доводов. 13-15
Интерпретирует результаты анализа и оценки данных, устанавливает связи взаимодействия экологических факторов, делает выводы по основным путям приспособления организма к среде обитания, росту численности популяции и ее регулировании, дает обоснованный прогноз изменения экологической ситуации через 10,30, 50 лет.
514
Введение ………………………………………………………………………. 3 1 Оценивание учебных достижений: методология, мировой опыт, теория и практика ………………………………………………………………………..
6 1.1 Теоретические основы системы оценивания учебных достижений обучающихся ……………………………………………………………………………… ……………..
6 1.2 Система оценивания учебных достижений в школах ближнего и дальнего зарубежья……………………………………………………………..
9
…………………………………………………………………………
47 2 Система оценивания в начальной школе ………………………………….. 120
2.1 Функции и особенности контроля и оценки в начальной школе ………. 120
2.2 Методическое обеспечение внедрения системы критериального оценивания в начальной школе………………………………………………..
135
2.3 Организация работы с родителями учащихся начальных классов при переходе на новую систему оценивания……………………………………...
154
3 Проектирование критериев оценивания учебных достижений учащихся основной средней школы ………………………………………
157
3.1 Особенности оценки достижений учащихся основной средней школы………………………………………………………………………….
157
4 Проектирование критериев оценивания учебных достижений учащихся старшей школы ………………………………………………………………..
166
5 Методические рекомендации по использованию системы критериального оценивания для учителей общеобразовательных школ……………………………………………………………………………..
Заключение ……………………………………………………………………. 217
Список литературы ……………………………………………………………. 219
Приложения …………………………………………………………………… 223
515
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СИСТЕМЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ Сборник методических рекомендаций
Подписано в печать 14.12. 2015 г. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 31,7.
Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина 010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 15 этаж
жүктеу/скачать 4,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|