Методические рекомендации по использованию системы критериального оценивания учебных достижений учащихся всех уровней
жүктеу/скачать 4,42 Mb. Pdf көрінісі
|
Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если понимает содержание речи читающего вслух или запись; затрудняется понимать содержание речи читающего вслух или запись; определяет ключевые моменты прослушанного; затрудняется определять ключевые моменты прослушанного; пересказывает подробно/выборочно содержание произведения свободно/по совместно составленному плану/драматизация. затрудняется пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно/по совместно составленному плану/драматизация.
450
1 четверть
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Моя семья 2.1.1.1 Составлять словесный портрет
членов семьи на основе материалов семейного архива Учитель оценивает умение учащихся составлять словесный портрет членов семьи на основе материалов семейного архива. Для этого прочитайте учащимся стихотворение и задайте им вопросы. Как назвать одним словом: мама, папа, бабушка, дедушка, я? Как вы понимаете слово «семья»? Предложите учащимся принести на урок фотографии членов своей семьи. Они должны рассказать о своей семье. Затем предложите учащимся игру «Родословное дерево». Учащиеся должны составить дерево своей семьи. Для этого они приклеивают фотографии к макету дерева и составляют словесный портрет членов семьи, по плану: 1.
2.
Качества 3.
Обязанности в семье. Описывают какая у них семья и почему? Говорят, на кого из членов семьи хотели бы быть похожи? Также можно предложить упражнение «Продолжи предложение». Они должны прочитать и закончить предложение. — Я хочу, чтобы мои мама и папа были… — Я люблю, когда бабушка… — Мои мама и папа для меня самые… — Я люблю своего дедушку за то, что — Свою семью я считаю… — Моя мамочка для меня самая…
451
Составляет родословное дерево своей семьи; описывает, какая у них семья и почему? Составляет словесный портрет членов семьи. Выполняет упражнение. Затрудняется составить родословное дерево и составить словесный портрет членов семьи.
Моя семья 2.1.1.2 объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров; Учитель оценивает умение учащихся объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров. Для этого прочитайте учащимся стихотворение С. Михалкова «Что такое хорошо, а что такое плохо». Предложите распределить поступки героев стихотворения в таблицу «хорошо», «плохо». На основе задания описывают, приводят примеры этических норм в своей семье. Можно дать задание учащимся в виде игры «Распредели картинки» (мальчик ломает ветку дерева, дети кладут корм в кормушку, мальчик стреляет из рогатки в птичку, дети сажают деревья и т.д.) Также предложите учащимся привести примеры соблюдения этических норм в семье.
Знает этические нормы. Понимает и объясняет их, приводит примеры. Затрудняется объяснять этические нормы, распределять картинки, распределять поступки героев в стихотворении. Моя семья 2.1.1.3 определять общепринятые этические нормы на основе изучения различных источников; Учитель оценивает умение учащихся определять общепринятые этические нормы на основе изучения различных источников. Для этого предложите учащимся просмотреть мультфильм «Морозко» и задайте им вопросы. Почему Морозко наградил девочек разными подарками? За что он наградил падчерицу драгоценностями? Источниками могут являться видеоролики, рассказы, фрагменты фильмов, сказок, статьи из газет, стихотворения, басни. Также предложите учащимся работу по картинкам. Они должны рассмотреть картинки, проанализировать их, выразить свое отношение к поступкам. Критерии успеха 452
Учащийся стремится достичь цели обучения, если Изучает различные источники об этических нормах. Определяет общепринятые этические нормы на основе изученных источников. Выражает свое отношение к тем или иным поступкам. Затрудняется определить общепринятые нормы, объяснить их, выражать свое отношение к поступкам.
Моя семья 2.1.1.4 на основе наблюдений, опроса знать структуру семейных потребностей в предметах потребления и источники их поступления Учитель оценивает знания учащихся о семейных потребностях в предметах потребления и источниках их поступления. Для этого учитель предлагает задание выбрать из предложенного списка предметы первой необходимости (зубная паста, молоко, автомобиль, кровать, хлеб, масло,бусы, мясо, шампунь, фрукты, книги, лекарства). Также учащиеся должны распределить картинки с изображением, которые должны распределить в 2 столбика и найти соответствие между ними
Предметы потребления аптека
фрукты продуктовый магазин книги магазин игрушек диван мебельный магазин овощи книжный магазин лекарства огород
продукты сад
игрушки
Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает семейные потребности и источники их поступления. Соотносит Затрудняется назвать предметы потребления и источники их 453
предметы потребления с источниками их поступления поступления. Допускает ошибки на соотношение предметов потребления и источников их поступления
П 2.1.5.1 Знать понятия «Права» и «Обязанность», приводить примеры из своей жизни
Учитель оценивает знание понятий «Права» и «Обязанность» и умение приводить примеры из своей жизни. Для этого учитель предлагает учащимся заполнить диаграмму «Мои права» и «Мои обязанности». Учитель на цветных стикерах, цветной бумаге пишет права и обязанности, смешивает их. Учащиеся должны собрать цветочек (солнышко, радугу) из прав, отдельно из обязанностей, затем они должны дополнить цветочек своими примерами. Слова: учеба, жизнь, здоровье, отдых, учиться, заботиться о младших, уважать старших, беречь природу, беречь школьное имущество, соблюдать режим.
Критерии успеха Мои
права Мои
обязанност и
454
Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает и понимает значение понятий «права и обязанности». Приводит примеры из своей жизни. Затрудняется приводить примеры из своей жизни, допускает ошибки при выполнении задания
Школа
и школьное сообщество 2.1.2.1 Знать и оюъяснять виды и и внеучебной деятельности в школе
Учитель оценивает знание учащихся о видах и функциях учебной и внеучебной деятельности в школе. Для этого учитель предлагает ответить на вопросы: -Назовите ваш любимый предмет - Поднимите руку, у кого любимый предмет физкультура -Для чего нужен урок физкультуры? -Только ли на уроках физкультуры мы выполняемфизические упражнения, играем в игры? Далее выполняется работа в группе. Учитель раздает пазлы со словами: читаем, пишем, считаем, учим, прыгаем, бегаем, строимся, шагаем, играем в подвижные игры, подтягиваемся, отжимаемся, прыгаем на скакалке. Учащиеся распределяют слова по группам и презентуют.
Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает виды учебной и внеучебной деятельности в школе. Объясняет функции учебной и внеучебной деятельности в школе. Затрудняется объяснять виды и функции учебной и внеучебной деятельности в школе.Допускает ошибки в распределении слов по группам.
Спортивные секции 455
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Школа и
школьное сообщество 2.1.2.2 Исследовать структуру и функции членов школьного сообщества Учитель оценивает умение учащихся исследовать структуру и функции членов школьного сообщества. Для этого предложите учащимся вопросы: -Кто входит в школьное сообщество? - Какую роль выполняет каждый член школьного сообщества? Затем предложите учащимся работу в группах. Группы должны взять интервью у директора школы, у библиотекаря, учителя предметника, работника столовой, охранника по плану. План: 1 Приветствие 2 Какую работу Вы выполняете в школе? 3 Нравится ли Вам работать в школе? 4 Хотели бы Вы, чтобы ваши дети работали в школе? Учащиеся должны предоставить отчет в виде презентации. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает и применяет знания о структуре членов школьного сообщества. Исследует структуру и функции членов школьного сообщества, презентует свою работу. Затрудняется применять знания о структуре членов школьного сообщества. Допускает ошибки в исследовании структуры и функции членов школьного сообщества
456
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Школа и
школьное сообщество 2.1.2.3 Знать и объяснять коллективные, групповые и межличностные нормы поведения в школьном сообществе Учитель оценивает знания учащихся о нормах поведения в школьном сообществе. Для этого предлагает описание различных ситуаций. Учащиеся должны прослушать аудио-фрагмент и объяснить к каким видам (коллективным, групповым и межличностным) эти ситуации относятся. Также можно предложить учащимся привести по 2 примера своих взаимоотношений с другом, в группе, в классе.
Знает и объясняет коллективные, групповые и межличностные нормы поведения в школьном сообществе. Приводит примеры коллективных, групповых и межличностных норм поведения в школьном сообществе. Затрудняется объяснять коллективные, групповые и межличностные нормы поведения в школьном сообществе и приводить примеры своих взаимоотношений. Школа
и школьное сообщество 2.1.2.4 Давать характеристику своему классу
Учитель оценивает умения учащихся составлять характеристику своему классу. Для этого учитель читает стихотворение на тему «класс» и предлагает ответить на вопросы. - О чем это стихотворение? -Как живут ребята в этом классе? -Чем занимаются мальчики и девочки этого класса? После этого учитель предлагает закончить предложения. -Наш класс…………………………… -В нашем классе……………девочек и ………………мальчиков. Занимаются спортом…………………. Ходят в музыкальную школу……………………………………..Любят рисовать…………..петь…………. Есть в классе активные ребята. Это……………………
Дает характеристику своему классу. Затрудняется давать характеристику своему классу и допускает ошибки в задании «Закончи предложение»
457
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Моя
малая Родина
2.1.3.1 На основе собственных исследований описывать и изображать достопримечательности своего края; Учитель оценивает знание достопримечательностей своего края, умение описывать и изображать их. Для этого предлагает описание одной достопримечательности, а изображение другой. Учащиеся должны по описанию (желательно природы своего края) изобразить, по изображению - сделать описание. Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает достопримечательности своего края, может описать и изобразить одно из них. Затрудняется по описанию изобразить достопримечательность Моя малая
Родина 2.1.3.2 Показывать на карте Казахстана свою область, крупные реки, города, дороги Учитель оценивает знание и умение учащихся работать с картой. На доске висит физическая карта Казахстана. Для этого учитель предлагает учащимся контурную карту Казахстана. Учащиеся должны определить границу своей области, подписать реки, города, дороги.
Применяет ранее полученные знания работы с картой. Показывает на карте Казахстана свою область, крупные реки, города, дороги. Затрудняется определить границы своей области, допускает ошибки при подписывании крупных рек и городов.
458
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Здоровье и безопасность 2.1.4.3 различать виды транспорта и знать об их предназначении Учитель оценивает знание учащихся видов транспорта и их предназначений. Для этого учитель предлагает учащимся принести игрушки, относящиеся к видам транспорта, организовывает выставку. Учащиеся должны распределить игрушки на группы: наземный, воздушный, водный транспорт. Затем они должны заполнить таблицу.
Название предназначение На зе м ный
водн
ы й
воз ду шн ый
Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает виды транспорта, их предназначение, умеет различать виды транспорта Затрудняется распределить виды транспорта, их предназначение
459
учебную программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию Здоровье и безопасность 2.1.4.4 знать правила поведения в общественном транспорте Учитель оценивает знание учащимися правил поведения в общественном транспорте. Для этого учитель предлагает учащимся просмотреть видеоролики и фрагменты из мультфильмов, ситуационные картинки. Учащиеся на основании просмотренного должны сформулировать 3 и более правил правила поведения в общественном транспорте. Правила: 1. 2.
3. 4.
Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает правила поведения в общественном транспорте. Затрудняется сформулировать правила поведения в общественном транспорте История
Казахстана: независимость, государственнос ть и патриотизм 2.3.5.3 Понимать и объяснять значение дружбы народов Казахстана Учитель оценивает знания учащихся о дружбе народов Казахстана и значении дружбы народов Казахстана. Для этого учитель задает вопросы: -В каком государстве мы живем? -Люди каких национальностей живут в нашей Республике? - Как они живут? (дружно) -Как вы понимаете смысл пословицы «Дружба и братство лучше любого богатства».
Учащиеся пишут эссе «Значение народов Казахстана» Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения, если Учащийся стремится достичь цели обучения, если Знает значение дружбы народов Казахстана. Понимает значение слова «дружба», объясняет значение дружбы народов Казахстана. Затрудняется объяснить смысл слова «дружба», значение дружбы народов Казахстана.
460
Критерии оценки знаний по предмету «Музыка», 2 класс
программу Цель обучения Рекомендации по оцениванию 1.1
Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам) 2.1.1.1
Петь и играть на ударно-шумовых инструментах по памяти, простой музыкальный материал разных жанров и культур, соблюдая темп, динамику и ритмический рисунок Для достижения данной цели учитель предлагает выучить наизусть простую песню на одном аккорде. Песню, разделив на две части, можно пропеть по кругу всем классом и в группах. Попросить учащихся пропеть мелодию песни, послушать и передать характер музыки с помощью движения рук. Оценить способности учащихся спеть наизусть песню, соблюдая правильный ритм и темп музыки.
Применение соблюдает правильный ритм и темп мелодии песни; слушая других, может подключиться к песне 2.1 Сочинение и импровизация музыки
2.2.1.1 Использовать голос, ударно-шумовые инструменты, музыкально-пластичные движения для творческого представления и эмоциональной передачи образов и настроения музыки
2.2.1.2
Исследовать и использовать представленные или выбранные образы для создания простых сочинений и импровизаций Вернуться к песне, спетой в начале данного занятия. С помощью монет или фишек учащиеся показывают высоту звуков в начале песни, разложив монеты или фишки слева направо. Попросите учащихся помочь вам разбить остальную часть песни, четко показывая два уровня высоты звука. Учащиеся сочиняют в парах попевку и применяя монеты или фишки раскладывают свою мелодию. Учитель оценивает умения учащихся пропеть сочиненную мелодию, добавляя свои имена и имена друзей и показать мелодию ручными знаками. Оценить навыки передачи учащимися высоты звуков, эмоционально- образный характер мелодии.
жүктеу/скачать 4,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|