Методические рекомендации по использованию современных ресурсов для образовательного процесса в условиях инклюзии
«Химия» пәні педагогтеріне арналған ұсынымдар
жүктеу/скачать 2,41 Mb. Pdf көрінісі
|
инкл каз
| «Химия» пәні педагогтеріне арналған ұсынымдар
Химия сабақтарындағы функционалды саралау технологиясы ойын техникасын, топтық жұмысты және көп деңгейлі тапсырмаларды біріктіре алады. Мысалы, 8-сыныпта «Периодтық заң және Д. И. Менделеевтің химиялық элементтерінің периодтық жүйесі» тақырыбын зерделеу кезінде 4 адамнан тұратын топтарда жұмыс істейтін білім алушыларға зертханалық жұмысты орындамас бұрын бөлшектерден сурет жинау ұсынылады. Суреттің әрбір жеке элементі белгілі бір оқу деңгейіне сәйкес келетін белгілі бір тапсырмаға сәйкес келеді. Топ ішіндегі карточкаларды педагог бөле алады, өйткені ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға арналған және педагог әзірлеген тапсырмалар адресатқа жетуі керек. Суреттің барлық бөлшектері педагогта болады және тапсырмаларды дұрыс орындау фактісі бойынша топтарға үлестіріледі (13-сурет). 13-сурет. Карточка-тапсырма 136 1-деңгейдегі тапсырма (психикалық дамуы тежелген білім алушылар үшін): Кальций мен барийдің басты шағын тобының 1-тобының қай металында металл қасиеттер айқын көрнеді? Неліктен? 2-деңгейдегі тапсырмалар («қалыпты» білім алушылар үшін, көру қабілеті нашар білім алушылар үшін бұл тапсырманы қаріпті үлкейту арқылы беру керек, периодтық кестедегі элементтерді де үлкейту керек) (14-сурет): Барийдің хлормен және сумен әрекеттесу реакцияларының теңдеулерін жазыңыз. 14-сурет. Материалды бейімдеу тәсілдері 3-деңгейдегі тапсырма (қалыпты): Келесі түрлендірулерді жүзеге асыруға болатын реакция теңдеулерін жазыңыз: Ca → CaO → Ca(OH)2 4 деңгейдегі тапсырмалар (жоғары деңгей): Тізбектерге сәйкес келетін химиялық реакциялардың теңдеулерін жазыңыз: а) Mg0 → Mg+2 б) Са → ? → СаСО3 → СО2 Сараланған оқыту технологиясын практикалық жұмыстарды орындау кезінде де қолдануға болады. «Химиялық реакция жылдамдығы» тақырыбындағы практикалық жұмыстың мысалын қарастырайық. Сынып 4 адамнан тұратын көп деңгейлі топтарға бөлінеді. Әр топ бір тапсырма алады. Тапсырмаларды орындау үш кезеңнен тұрады: 1. Қауіпсіздік ережелерін қайталау. 2. Тәжірибе жүргізу. 137 3. Тұжырымдарды тұжырымдау. 4. Зерттеуді рәсімдеу. 5. Шығармашылық есеп беру. Бұл тапсырманы орындау үшін білім алушылар көшбасшы, зертханашы және дизайнер рөлдерін өзара бөледі. Бұл ретте психикалық дамуы тежелген білім алушылар мен есту қабілеті зақымдалған білім алушылар үшін тапсырма ұсынылуы мүмкін: қауіпсіздік ережелерін көрсететін шартты белгілерді ойлап табу, жұмысты рәсімдеу кезінде көмек көрсету. Тапсырманы орындау барысында бұл білім алушылар химиялық реакция процесін бақылайды, талқылауға қатысады, жұмысты рәсімдеу барысында топ келген қорытындыларды бекітеді (12-кесте). 12-кесте жүктеу/скачать 2,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|