Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан
жүктеу/скачать 2,51 Mb. Pdf көрінісі
|
раздел при обобщении опыта считается основным. Здесь описываются: система эффективных средств, педагогических действий, организация работы, ее содержание, методы и приемы обучения и воспитания, применяемые педагогом- новатором. Сумел ли педагог описать последовательность действий при определении цели, задач, подборе методов и средств обучения и воспитания, содержание и этапы реализации? Описывается и анализируется ли деятельность педагога по достижению наивысших результатов (алгоритм действий). При раскрытии последовательности применения основных методов, приемов, форм в педагогической деятельности методист обращает внимание на включение в описание примеров, конкретных педагогических ситуаций, фактов для проведения качественного анализа по обобщению опыта учителем – новатором. Анализ полученных результатов в деятельности педагога может быть представлен в виде таблиц, диаграмм, схем, рисунков. Главное, смог ли педагог 156 показать динамику результатов. Результативность опыта за определенный период (в течение определенных промежутков времени). При анализе педагогической деятельности по обобщению опыта учителя учитывается мнение тех, кто уже использует данный опыт: - какие преимущества имеет опыт по сравнению с другими методами обучения; - за счет чего достигается в опыте высокий результат; - насколько стабильны эти результаты. Основные выводы: - какова результативность работы, что она дает педагогам и обучающимся; - возможности и условия использования данного опыта в массовой практике; - точность, логичность стиля описания опыта. Особое внимание обращается на приложения к описываемому опыту работы - авторские программы, проекты, видео-материалы, дидактический материал, творческие работы, публикации, данные об учебных достижениях обучающихся. При оценивании портфолио и презентаций методисты определяют доказательства соответствия учителей критериям успешности: примение педагогом инновационных технологий, автивных методов и средств обучения. Отбор и применение литературы, литературных источников при обобщении опыта работы учителем свидетельствует о желании получить полную информацию по планируемой проблеме,что будет способствовать пополнению и углублению знаний об источнике исследования (тематике опыта). Это и хорошая возможность получения научно достоверной информации о предмете исследования, которая поможет педагогу в определении ключевых идей рассматриваемой проблемы. Учитель при изучении и работе с литературой, источниками, изучает взаимосвязь между исследуемым предметом и другими предметными областями, что, соответственно, будет способствовать расширению его знаний, компетенций о проблеме исследования, определении тех аспектов, на которые нужно обратить особое внимание, заслуживающих более детального изучения. Поиск, систематизация литературы, источников позволят педагогу повысить качество выполняемой работы по обобщению собственного опыта профессиональной деятельности. Анализ проведенных мероприятий по подготовке к защите опыта Мероприятия Кто изучал и помогал Мнение учителя Сроки реализации Уроки Внеклассные мероприятия Подбор 157 литературы Диагностирование Консультации Оформление документов и материалов опыта Таблица 2.2. Представление и внедрение опыта. Этапы внедрения Организационно-подготовительный этап: - наличие инициативной группы; - подготовка необходимых документов для внедрения опыта(планы, памятки внедрения, рекомендации..). жүктеу/скачать 2,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|