Внедрение смешанного обучения, цель которого состоит в упрощении

153 
создан банк компетентностно - ориентированных заданий для 8-х -10-х классов. 
Предложенные педагогом задания способствуют развитию информационной, 
коммуникативной, исследовательской компетентности и готовности к 
самообразованию. Данный опыт составления и применения подобных заданий 
был представлен и обобщен на областном уровне в 2016 году. Сборник 
компетентностно- ориентированных заданий был одобрен и разрешен к 
изданию Министерством образования и науки Республики Казахстан в 2016 
году. 
В рамках полиязычного обучения особого внимания заслуживает опыт 
совместной работы учителя биологии г. Павлодара Хамитовой Г. К. и учителя 
английского языка гимназии №3 для одаренных детей г. Павлодара Жакуповой 
К. К. «Методика InstaTeacher как способ формирования естественнонаучной 
грамотности и ее кодирования на уроках биологии на английском языке». 
Данная методика - пример интегрированного предметно- языкового подхода в 
обучении биологии на английском языке в условиях трехъязычия и 
обновленного содержания образования. Работа обобщена на республиканском 
конкурсе «Фестиваль педагогических идей» в 2020 г. (3 место).
Также в рамках полиязычного обучения заслуживает внимания опыт 
работы учителя информатики средней общеобразовательной школы № 29 г. 
Павлодара Скляренко Анны Викторовны по теме: «Внедрение курса по выбору 
как способ реализации полиязычного образования». Работа обобщена на 
республиканском конкурсе «Фестиваль педагогических идей» в 2020 г. (2 
место). Учитель английского языка средней общеобразовательной профильной 
школы дифференцированного обучения №17 г. Павлодара Ельшебаева С. М. 
разработала дидактическое пособие по спецкурсу на английском языке для 5 
класса «The magic world of plants» с целью развития творческих способностей 
учащихся через расширенное изучение курса «Растения» с использованием 
технологии CLIL. Опыт обобщен на республиканском конкурсе «Лучшая 
авторская программа» 2018 г.(2 место).
Также в рамках полиязычного обучения достоин внимания опыт работы 
учителя физики гимназии для одаренных детей г. Аксу Кабылбековой А. С. по 
теме: «Повышение коммуникативной способности учащихся на уроках физики 
через владение тремя языками». Целью данного опыта является ориентация 
каждого ученика на требования современного общества. Данный опыт был 
представлен на первой республиканской конференции по полиязычию в г. 
Актау в 2018 году. 
Среди педагогов языковых дисциплин достойно представлен опыт 
учителя Рауш О. И., учителя русского языка и литературы СОШ № 21 г. 
Павлодара. Опыт обобщен по теме: «Комментарий сформулированной 
проблемы и аргументация собственной позиции при работе с текстом» на 
республиканском конкурсе «Фестиваль педагогических идей» в 2019 г. (2 
место). Сущность (идея) представленного опыта заключается в разработке 
способов практической деятельности, учащихся при работе с текстом на 
уроках русского языка и литературы с целью выявления уровня развития и 
сформированности коммуникативной компетенции.

154 
Наряду с работой, направленной на повышения качества обучения в 
классе, педагогами области ведется внеклассная работа по предметам. Опыт 
работы Кабыловой А. М., учителя казахского языка и литературы 
специализированной школы для одаренных детей с государственным языком 
обучения «Жас Дарын» г. Павлодара по теме: «Развитие лидерских качеств 
учащихся через деятельность, направленную на ценностные ориентации в 
воспитании», был представлен и обобщен на областном конкурсе 
«Педагогические инициативы» 2018 г. Основная идея проекта - эффективность 
сочетания лидерских способностей учащихся в рамках национальной идеи 
«Мәңгілік Ел». 
В области ведется работа в направлении образовательного менеджмента. 
Например, опыт работы директора областного многопрофильного лицея – 
интерната для одаренных детей г. Павлодара Рахимжановой А.С. по теме 
«Школьный 
менеджмент 
в 
условиях 
модернизации 
казахстанского 
образования». Основная идея представленного опыта школьный менеджмент в 
условиях модернизации. Опыт обобщался на республиканском конкурсе 
«Фестиваль педагогических идей» в 2018 г. (1 место). В этом же направлении 
ведется работа директором Северной средней общеобразовательной школы 
Иртышского 
района 
Павлодарской 
области 
Жусуповым 
Ныгметом 
Муталяповичем. Опыт педагога представлен по теме: «Духовно-нравственное и 
патриотическое воспитание в условиях проживания в приграничной зоне». 
Основная идея данного опыта - реализация духовно-нравственного, 
патриотического воспитания, межнациональной дружбы на территории 
приграничных сел. Данный опыт был представлен на I республиканском 
конкурсе руководителей организаций образования «Успешный менеджер» в 
2017 г. (номинация «Креативный менеджер»). 
Таким 
образом, 
выявление, 
обобщение 
и 
распространение 
педагогического опыта способствует повышению эффективности учебно-
воспитательного процесса в школе, побуждает искать новые творческие формы 
работы, применять их на практике. 
Изучение системы обобщения педагогического опыта показывает, что 
при проведении педагогического анализа деятельности по обобщению и 
распространению передового педагогического опыта казахстанских учителей 
используются аннотации, в которых описываются данные о носителе, 
проблемы, решаемые автором, его идеи и закономерности; адресная 
направленность. Определяется, имеется ли обоснование актуальности опыта на 
современном этапе: в чем выражается запрос практики; у кого будет 
заинтересованность в изучении и внедрении инновационного опыта; 
значимость и практическая направленность опыта; мотив к деятельности по 
обобщению опыта. 
Определяют противоречия (трудности, проблемы), которые побудили к 
поиску новых подходов к организации обучения и воспитания обучающихся. 
Эти противоречия автором опыта осознанны ли, указаны ли в формулировках 
проблемы (понятия и категория). 
Тема опыта четко ли определена и учитывает характер решаемой 

155 
педагогом управленческой, методической или воспитательно-образовательной 
проблемы; конкретность формулировки, применение педагогических и 
психологических терминов. Ключевая идея опыта - основная мысль. 
формулируется предложением, в котором указываются результат и средства его 
достижения. 
Методист при проведении педагогического анализа деятельности по 
обобщению опыта учитывает последовательность его описания как процесса, 
который включет в себя выделение цели, планирование действий, логику 
достижения результатов, длительность функционирования новшеств и 
динамику его развития, распространения. 
Рассматривая теоретическую базу передового педагогического опыта 
определяют научную идею, указанную автором опыта, какие инновации он 
использовал в своей работе. 
Учитывается 
выделение 
противоречий, 
трудностей, 
вызвавших 
необходимость разработки авторской идеи опыта, который дал положительный 
результат. Указывается ли практическая значимость данного опыта.
При изучении опыта определяют степень новизны и творчества. В 
практике существует три уровня педагогического творчества- по объективному 
смыслу и значению- это открытия, изобретения и усовершенствования. В 
данном 
случае 
описываются 
авторские 
программы, 
проекты, 
усовершенствование отдельных вопросов педагогического процесса. 
Адресность опыта подразумевает определение категории педагогов, 
которым рекомендовано применять опыт. Трудоемкость опыта включает в себя 
понятия определения трудностей при описании опыта, длительности работы 
над разработкой, представлением опыта. 
При проведении педагогического анализа деятельности по обобщению и 
распространению передового педагогического опыта казахстанских учителей 
методисты изучают технологию опыта (процедуру деятельности, ее «состав» и 
содержание).
Изучается ли цель (для чего?), содержание (что?), методы и средства 
(как?), результат (какой?) передового педагогического опыта. Именно этот 

жүктеу/скачать 2,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: