Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным



бет55/73
Дата14.09.2023
өлшемі0,49 Mb.
#107920
түріМетодические рекомендации
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   73
Байланысты:
Үйде оқыту (1)

Задание 1. К словам, которые устарели и не употребляются в современном русском языке, подберите родственные слова, активно используемые в наши дни:персты, чело, десница, чаять.
Задание 2. Поставьте ударения в словах: партер, столяр, договор, начал, красивее, щавель, начала, медикаменты, процент, статуя.
Задание 3. В трамвае один пассажир спрашивает другого:

  • На следующей остановке выходите?

  • А другому кондуктор напоминает:

  • На следующей остановке выходите!

Объясните, чем отличаются друг от друга выделенные слова?
Задание 4. Какова роль буквы Ь в словах: ночь, пишешь, бьют, конь?
Задание 5. Подберите к словам границы, прочный, идти, потеря синонимы, придающие речи торжественную окраску.
Задание 6. Что означает выражение «бить баклуши», что вы знаете о его происхождении?
Задание 7. Какими русскими словами можно заменить слова: антракт, контролировать,лозунг?
Задание 8. Определите состав слов: объявление, одновременно, заботливый.
Задание 9. Напишите сочинение на тему: «Если бы я был волшебником…»

Таблица 7. Планирование содержания учебной программы по русской литературе


(5 класс, недельная нагрузка 1 час)



Разделы

Рекомендуемые темы для изучения

Кол-во часов

1

Введение

Понятие о словесности. Виды искусства слова. Фольклор и литература: сходство, различие,
взаимосвязь

1

2

Устное народное
творчество

Пословицы, поговорки, сказки, загадки, былины,
эпос, песни

2

3

Устное народное
творчество

Волшебная сказка «Иван - Крестьянский сын и
Чудо-юдо, бытовые сказки, сказки о животных

2

4

Фольклор и
литература XIX века. Басня как эпический жанр литературы

И.А. Крылов. «Волк и ягненок», «Квартет»,
«Волк на псарне», «Свинья под дубом»

2

5

Фольклор и
литература XIX века. Произведения для чтения и изучения

В.А. Жуковский. «Светлана»
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

2

6

Фольклор и
литература XIX века. Произведения для чтения и изучения

А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...».
«Сказка о попе и работнике его Балде» М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

2

7

Фольклор и
литература XIX века. Произведения для чтения и изучения

И.С. Тургенев. «Муму»

2

8

Теория литературы.
Произведения для чтения и обсуждения

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»

2

9

Теория литературы.
Произведения для чтения и обсуждения

Г.-Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»,
«Новое платье короля», О. Уайльд: «Роза и соловей»

2

10

Фольклор и
литература XX века

К.Д. Бальмонт. Книга «Фейные сказки»,

2




Фольклор и
литература XX века

А.И. Куприн. «Синяя звезда»

1

11

Фольклор и
литература XX века

А.П. Платонов. «Волшебное кольцо»
М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»

2

12

Фольклор и
литература XX века

П.П. Бажов. «Каменный цветок»

2




Фольклор и
литература XX века

П.Н. Васильев. «Песня о Серке», «Всадники»

1

13

Произведения для
чтения и обсуждения

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб

2

14

Произведения для чтения и обсуждения

Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зернышке», «Чудо-каравай», «Как солнышко на
братьев рассердилось»

2

15

Произведения для
чтения и обсуждения

С.В. Михалков. Басни. «Завидное упорство»,
«Муха и пчела», «Лев и муха»

2

16

Произведения для
чтения и обсуждения

М.Д. Зверев. «Тайна двухэтажного города

2

17

Повторение
изученного материала

Итоги изучения темы «Фольклор и литература»

1

Таблица 8. Планирование содержания учебной программы по русской литературе


(6 класс, недельная нагрузка 1 час)



Разделы

Рекомендуемые темы для изучения

Кол-во
часов

1

Античная мифология

Происхождение мира и богов. Образы античной

1




и литература

мифологии в литературе. Гомер. «Илиада»,
«Одиссея»




2

Античная мифология и литература

Эсхил. «Прикованный Прометей». Мифы об Орфее и Арионе. Подвиг служения искусству. Образы певцов в древней мифологии и их
преломление в литературе

2

3

Античная мифология
и литература

Бог Аполлон и музы. Подвиги Геракла

2

4

Славянская и древнетюркская мифологии и
литература

Древнетюркские мифы и предания. А.С. Пушкин.
«Метель»

2

5

Славянская и древнетюркская мифологии и
литература

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством.

2

6

Славянская и древнетюркская мифологии и
литература

Н.С. Лесков. «Привидение в Инженерном замке»

2

7

Произведения для
чтения и изучения

Мифы и легенды Ветхого Завета. Отражение
легенд и притч Нового Завета в литературе

2

8

Произведения для
чтения и изучения

Отражение коранических тем, мотивов и образов
в поэзии ХIХ-ХХ веков

2

9

Произведения для
чтения и изучения

А.С. Пушкин. «Станционный смотритель

2

10

Произведения для
чтения и изучения

Ф.М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке»

2

11

Произведения для
чтения и изучения

Легенды и притчи Ветхого и Нового Заветов

2

12

Произведения для
чтения и изучения

Н.К. Рерих. «Царь Соломон»

2

13

Произведения для
чтения и изучения

Л.Н. Андреев «Ангелочек»

2

14

Произведения для
чтения и изучения

Кораническая тема в стихотворениях русских
поэтов XIX века, их сходство и отличие

2

15

Мифы других народов
мира и литература

Мифы и легенды об исчезнувших мирах и
цивилизациях. Новые мифы

2

16

Мифы других народов
мира и литература

Жанры фантастики и фэнтези в современной
литературе

2

17

Повторение
изученного материала

Итоги изучения темы «Миф и литература»

1



Учебный предмет «Иностранный язык» (Английский язык)

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус


предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на базoвом уровне.
В связи со всем вышеизложенным, а так же исходя из специфики предмета «Иностранный язык», проблема обучения детей на дому с особыми образовательными потребностями представляется актуальной. Поэтому для учителя, работающего с детьми с особыми образовательными потребностями, необходимо с самого начала подобрать правильные методы обучения, максимально облегчающие учебную деятельность.
Учитывая психофизиологические особенности детей с с особыми образовательными потребностями следует придерживаться следующих методических принципов:

  • обеспечение подвижной деятельности детей;

  • частая смена деятельности;

  • погружение в языковую среду;

  • многократное аудирование вводимых структур;

  • преемственность и постоянное повторение материала;

  • общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.

Учащиеся с задержкой психического развития работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако создание необходимой образовательной среды и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способствует использованию полученных знаний для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы обучающиеся могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается обучающимися в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися.
Поэтому индивидуальная программа по обучению на дому составляется с учетом того, чтобы сформировать достаточно прочные знания и навыки у учащихся по английскому языку. Особенность рекомендуемой индивидуальной программы по обучению на дому заключается в:

  • логике построения учебного материала, адаптированного для обучающихся на дому, с учетом их индивидуальных возможностей;

  • выборе используемого дидактического материала в зависимости от психофизических особенностей детей;

  • систематизации занятий для прочного усвоения материала. Значимость рекомендуемой программы заключается в:

  • освоении лингвистических знаний;

  • овладении иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с особыми образовательными потребностями на базовом уровне;

  • формировании у них умений применять полученные знания на практике;

  • обеспечении сознательного усвоения материала;

  • развитий активных речевых навыков у учащихся.

На изучение английского языка отводится по 1 часу в неделю. За отводимое время учащиеся должны приобрести навыки чтения текстов на английском языке, пополнить запас иностранных слов, сформировать умения в построении и произношении простых предложений на иностранном языке.
Примерное планирование содержания учебной программы по иностранному языку представлено на примере учебного предмета
«Иностранный язык (Английский язык)» для 5 и 6 классов.
Таблица 9. Планирование содержания учебной программы по иностранному языку
(5 класс, недельная нагрузка 1 час)




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   73




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет