Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019



Pdf көрінісі
бет121/184
Дата18.10.2023
өлшемі5,4 Mb.
#118880
түріМетодические рекомендации
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   184
Байланысты:
жоба эжазу улгісі

«Как я уже отметил/а выше, …»

Если был задан вопрос, который не относится к теме исследования или 
проекта, можно ответить таким образом: 
«Данный аспект не входил в область 
нашего исследования, поэтому, к сожалению, я не компетентен/ не 
компетентна ответить на ваш вопрос»
.
Надо стараться дать ответ на каждый заданный вопрос, но если так 
получилось, что ответить сложно или невозможно из-за недостаточного знания 
материала или упущения какого-то важного элемента в работе, теряться не 
следует. Не стоит говорить и просто: «Я не знаю». Лучше ответить: 
«Спасибо 
за интересный вопрос! К сожалению, сейчас я не смогу дать на него ответ. 
В дальнейшем я постараюсь изучить этот аспект / эту особенность и 
описать его/ее в продолжении своей работы»
.
 


211 
Как оценивать проектную или исследовательскую работу 
обучающихся?
Система оценки проектно-исследовательской деятельности обучающихся 
– 
это оценка проекта и исследования обучающихся по критериям, отражающим 
достижения обучающихся по разным направлениям. 
Основные критерии оценки исследовательской и проектной работы могут 
быть следующими: 
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению 
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные 
способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку 
выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, 
обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, 
творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку 
сформированности познавательных учебных действий. 
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, 
проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и 
обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать 
имеющиеся знания и способы действий. 
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении 
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью 
во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, 
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях. 
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в 
умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её 
результаты, аргументированно ответить на вопросы. 
Более подробно они расписаны в таблице 7 [13].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   184




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет