Методические рекомендации по подготовке областного доклада о состоянии и развитии системы образования білім беру жүйесінің жағдайы
жүктеу/скачать 1,4 Mb. Pdf көрінісі
|
90 Качество организации учебно-воспитательного процесса 1 Соотношение обучающихся и преподавателей в организациях ТиПО Численность обучающихся в организациях ТиПО / Численность преподавателей и мастеров ПО организаций ТиПО, всего *100 2 Доля обучающихся в организациях ТиПО по дневной форме обучения из общей численности обучающихся, в процентном соотношении Численность обучающихся в организациях ТиПО по дневной форме обучения / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100 3 Доля обучающихся в организациях ТиПО по вечерней форме обучения из общей численности обучающихся, в процентном соотношении Численность обучающихся в организациях ТиПО, обучающихся по вечерней форме обучения / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100 4 Доля обучающихся, принятых по определенным специальностям от общей численности принятых в организации ТиПО, в процентном соотношении Численность обучающихся, принятых по определенным специальностям в организациях ТиПО / Численность обучающихся, принятых в организации ТиПО, всего* 100 5 Количество учебников и научной литературы в библиотеках организаций ТиПО в расчете на одного учащегося, единиц Количество учебников и научной литературы, имеющихся в фонде библиотек организаций ТиПО / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего* 100 Результаты функционирования 1 Доля выпускников в организациях ТиПО по определенным специальностям от общей численности выпускников, в процентном соотношении Численность выпускников в организациях ТиПО, обучавшихся по определенным специальностям / Численность выпускников организаций ТиПО, всего* 100 2 Коэффициент выпуска в организациях ТиПО, в процентном соотношении Численность выпускников организаций ТиПО/ Численность населения типичного возраста, всего *100 3 Доля выпускников организаций ТиПО, окончивших программу данного уровня, в процентном соотношении Численность выпускников организаций ТиПО, окончивших программу данного уровня / Численность поступивших на данную программу, всего *100 4 Потери в системе – коэффициент выбытия обучающихся, в процентном соотношении Численность выбывших обучающихся из организаций ТиПО за отчетный год / Численность обучающихся организаций ТиПО за год, предшествующий отчетному, всего*100 5 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших диплом с отличием, в процентном соотношении Численность выпускников организаций ТиПО, получивших диплом с отличием /Численность выпускников организаций ТиПО, всего*100 6 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших общее среднее образование наряду с квалификацией, в процентном соотношении Численность выпускников, получивших общее среднее образование наряду с квалификацией / Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100 7 Доля выпускников организаций ТиПО, трудоустроенных по полученным квалификациям, в процентном соотношении Численность выпускников, трудоустроенных по полученным квалификациям / Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100 8 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших разряды ниже установленных, в процентном соотношении Численность выпускников, получивших разряды ниже установленных / Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100 91 9 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших разряды выше установленных, в процентном соотношении Численность выпускников, получивших разряды выше установленных/ Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100 10 Выпуск специалистов из организаций ТиПО в расчете на 10000 человек населения Численность выпускников организаций ТиПО / Численность населения типичного возраста, всего *100 10000 11 Коэффициент поступивших из организаций ТиПО в высшие учебные заведения в текущем году, в процентном соотношении Численность обучающихся, зачисленных в высшие учебные заведения из числа выпускников текущего года / Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100 12 Доля иностранных студентов, обучающихся в организациях ТиПО, в процентном соотношении Численность иностранных студентов, обучающихся в организациях ТиПО/ Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего*100 13 Доля обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных местами на базе предприятий для прохождения практики, в процентном соотношении Численность обучающихся, обеспеченных местами на базе предприятий для прохождения практики/ Численность обучаемых за счет госзаказа в организациях ТИПО, всего *100 14 Доля обучающихся в организациях ТиПО за счет средств работодателей, в процентном соотношении Численность обучающихся за счет средств работодателей/ Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100 15 Доля организаций ТиПО, оснащенных современным учебным оборудованием, в процентном соотношении Число организаций ТиПО, оснащенных современным оборудованием/ Число организаций ТиПО, всего *100 16 Доля обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных студенческими общежитиями, в процентном соотношении Численность обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных студенческими общежитиями/ Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего* 100 17 Доля попечительских советов в организациях ТиПО, в процентном соотношении Количество попечительских советов в организациях ТиПО / Число организаций ТиПО, всего *100 18 Доля руководителей организаций ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовку в области менеджмента, в процентном соотношении Численность руководителей организаций ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовку в области менеджмента/ Численность руководителей организаций ТиПО, всего*100 19 Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, в том числе на базе производственных предприятий, в процентном соотношении Численность инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, в том числе на базе производственных предприятий/ Численность инженерно- педагогических кадров организаций ТиПО, всего*100 20 Доля организаций ТиПО, использующих систему электронного обучения, в процентном соотношении Число организаций ТиПО, использующих систему электронного обучения/ Число организаций ТиПО, всего *100 21 Доля занятых и трудоустроенных выпускников организаций ТиПО в первый год после окончания обучения, обучившихся по госзаказу Всего трудоустроенных выпускников организаций ТиПО в первый год после окончания обучения, обучившихся по госзаказу / Численность выпускников текущего года, всего*100 92 22 Доля охвата молодежи от 14 до 24 лет техническим и профессиональным образованием Численность молодежи от 14 до 24 лет, охваченных ТиПО/ Численность населения типичного возраста, всего *100 5.5.Специальные организации образования 1 Доля государственных специальных организаций образования (СОО), в процентном соотношении Число государственных специальных организаций образования / Число СОО, всего*100 2 Доля частных СОО, в процентном соотношении Число частных специальных организаций образования / Общее число СОО, всего * 100 3 Доля обучающихся в государственных СОО, в процентном соотношении Численность обучающихся в государственных специальных организациях образования / Численность обучающихся в ССО, всего* 100 4 Доля обучающихся в частных СОО, в процентном соотношении Численность обучающихся в частных специальных организациях образования / Численность обучающихся в ССО, всего* 100 5 Количество реабилитационных центров в районе и в области для детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии 6 Количество кабинетов психолого-педагогической коррекции для детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии в районах и в области 5.6.Организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) 1 Доля государственных организаций образования для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), в процентном соотношении Число государственных организаций образования / Число ОО для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего *100 2 Доля частных организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), в процентном соотношении Число частных организаций образования /Число ОО для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего *100 3 Доля обучающихся в государственных организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), в процентном соотношении Численность обучающихся в государственных организациях образования/ Численность обучающихся в ОО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего* 100 4 Доля обучающихся в частных организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), в процентном соотношении Численность обучающихся в частных организациях образования/ Численность обучающихся в ОО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего * 100 5 Сумма ежемесячных выплат денежных средств опекунам (попечителям) на содержание детей, оставшихся без попечения родителей 93 6 Сведения о наличии жилья у воспитанников организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 7 Сведения об организации подвоза детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в сельских населенных пунктах, где отсутствуют организации образования 8 Доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), обеспеченных бесплатным горячим и витаминизированным питанием в организациях образования, в процентном соотношении Численность детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), обеспеченных бесплатным горячим и витаминизированным питанием в организациях образования/ Численность детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего * 100 94 ГЛОССАРИЙ Аттестация педагогических работников – процедура, проводимая с целью определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям. Валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма добавленной стоимости, полученная всеми производителями экономической системы, включая оптовую и розничную торговлю, транспорт, плюс все налоги на продукты, минус все субсидии, не включенные в стоимость продуктов. Высшее образование (ВО) – уровень образования, обеспечивающий подготовку специалистов по образовательным программам высшего образования. Высшее учебное заведение (вуз) – высшее учебное заведение (институт, академия, университет), реализующее образовательные программы высшего и послевузовского образования и осуществляющее научные исследования. Гимназия – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями обучающихся. Государственная аттестация организаций образования – процедура, проводимая с целью контроля соответствия образовательных услуг, предоставляемых организациями образования, требованиям государственного общеобязательного стандарта. Государственный образовательный заказ - финансируемый государством объем услуг по дошкольному воспитанию и обучению, по подготовке, повышению квалификации и переподготовке квалифицированных работников и специалистов для обеспечения потребностей экономики, воспроизводства квалифицированной рабочей силы и интеллектуального потенциала общества, а также по учебно-методическому обеспечению системы образования. 95 Грамотность взрослых – отражает долю грамотного населения в возрасте 15 лет и старше. Дополнительное образование - процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью удовлетворения всесторонних потребностей обучающихся и воспитанников. Дошкольные организации – организации образования, осуществляющие воспитание и обучение детей дошкольного возраста от одного года до шести лет. Единое национальное тестирование (ЕНТ) – одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях общего среднего образования, совмещенной со вступительными экзаменами в организации образования, дающие послесреднее или высшее образование. Инклюзивное образование - совместное обучение и воспитание лиц с ограниченными возможностями, предусматривающие равный доступ с иными категориями обучающихся к соответствующим образовательным учебным программам обучения, коррекционно-педагогическую и социальную поддержку развития посредством обеспечения специальных условий. Иностранные студенты – студенты из зарубежных государств, обучающиеся в учебных заведениях Республики Казахстан. Институт повышения квалификации - организация образования, реализующая актуальные образовательные учебные программы профессионального повышения квалификации и переподготовку кадров в системе непрерывного образования, осуществляющая поддержку инновационных процессов в образовании, обеспечивающих эффективность методической работы. Интегрированные образовательные учебные программы - образовательные учебные программы, разработанные на основе объединения соответствующих содержательных аспектов образовательных учебных программ. 96 Квалификация – отражаемые в документе об образовании вид и уровень профессиональной подготовленности выпускника к выполнению профессиональной деятельности или продолжению образования. Колледж – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы общего среднего образования и профессиональные учебные программы технического и профессионального, послесреднего образования. Контингент приема – количество и общая характеристика претендентов, принятых в учебное заведение. Контингент выпуска – количество и общая характеристика выпускников учебного заведения. Контингент обучающихся – количество и общая характеристика обучающихся в учебном заведении. Конкурентоспособность – способность выдержать конкуренцию, противостоять конкурентам. Коэффициент выпуска – отношение количества выпускников к общему числу обучающихся в учебном заведении. Коэффициент охвата образованием – численность обучающихся на определенном уровне образования, независимо от возраста, в процентном отношении к численности населения типичной возрастной группы данного уровня образования. Коэффициент охвата всеобщим начальным образованием – выражает долю детей школьного возраста, охваченных начальным и средним школьным образованием. Лицей – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы основного среднего образования и по естественнонаучным, физико-математическим профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями учащихся. Магистр – академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим профессиональные учебные программы послевузовского образования. 97 Магистратура - профессиональная образовательная учебная программа послевузовского образования, направленная на подготовку научных и педагогических кадров с присуждением академической степени «магистр» по соответствующей специальности. Малокомплектная школа – общеобразовательная школа с малым контингентом учащихся, совмещенными класс-комплектами и со специфической формой организации учебных занятий. Модульное обучение - система обучения, состоящая из гибких законченных блоков, направленных на формирование структурных компонентов конкретных профессиональных компетенций. Национальная система оценки качества образования – совокупность институциональных структур, процедур, форм и способов установления соответствия качества образования государственным общеобязательным стандартам образования, потребностям личности, общества и государства. Образовательный грант - целевая сумма денег, предоставляемая обучающемуся на условиях, установленных законодательством Республики Казахстан, для оплаты профессионального образования. Образовательный кредит - деньги, предоставляемые заемщику финансовыми организациями для оплаты обучения на условиях срочности, платности и возвратности. Образовательный мониторинг – систематическое наблюдение, анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, контингента обучающихся, сети организаций образования. Общеобразовательная школа - учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, а также учебные программы дополнительного образования обучающихся и воспитанников. Опорная школа (ресурсный центр) - организация общего среднего образования, на базе которой консолидируются образовательные ресурсы 98 близлежащих малокомплектных школ для проведения краткосрочных сессионных занятий и промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в целях обеспечения доступа к качественному образованию учащимся малокомплектных школ. Оценка профессиональной подготовленности - определение степени соответствия уровня квалификации (способности) выпускника организаций образования, реализующих образовательные учебные программы технического и профессионального, послесреднего образования, к выполнению работы в рамках соответствующего вида профессиональной деятельности. Педагогические кадры – принятый на работу в учебное заведение персонал, обеспечивающий непосредственное обучение и воспитание обучающихся. Послевузовское образование (ПО) – высший уровень системы непрерывного образования, имеющий целью подготовку научных и научно- педагогических кадров высшей квалификации (магистратура, аспирантура, докторантура). Предшкольная подготовка – форма обязательной и бесплатной подготовки 5(6)-летних детей к освоению школьной программы, осуществляющаяся в предшкольных группах дошкольных организаций образования или предшкольных классах общеобразовательных учебных заведений. Профильная образовательная программа – документ, определяющий содержание образования по профильному предмету и предусматривающий расширенное или углубленное изучение данного предмета. Профильный предмет – учебный предмет, определяющий характер направления профильного обучения на старшей ступени среднего общего образования. Рейтинг - метод субъективной оценки какого-либо явления по заданной шкале. Типичный возраст – возрастная группа населения, соответствующая данному уровню образования, исходя из теоретического возраста 99 поступления и продолжительности обучения. Учебный план – основной документ, регламентирующий перечень и объем учебных дисциплин (предметов) соответствующего уровня образования, порядок их изучения и формы контроля. Учебная программа - программа, определяющая по каждой учебной дисциплине (предмету) содержание и объем знаний, умений, навыков и компетенций, подлежащих освоению. Форма обучения – организация обучения и воспитания. Реализуется в виде очной (дневная и вечерняя), заочной и экстернат форм. E-learning (сокращение от англ. Electronic Learning) — система электронного обучения, синоним таких терминов, как электронное обучение, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий. PISA (Programme for International Student Assessment) – международное исследование по оценке математической грамотности и грамотности в области чтения и естествознания 15-16 летних учащихся. 100 БИБЛИОГРАФИЯ Документы общегосударственного значения 1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Новое десятилетие – Новый экономический подъем – Новые возможности Казахстана». Астана, январь, 2010. 2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Построим будущее вместе». Астана, январь, 2011. 3. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана», Астана, январь, 2012. 4. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050», Астана, декабрь 2012. Законы Республики Казахстан 5. Закон Республики Казахстан «Об образовании» с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.10.2011. 6. Закон Республики Казахстан «О лицензировании» с изменениями и дополнениями по состоянию на 12.01.2012. 7. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», 2002. Государственные программы 8. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. 9. Государственная программа по форсированному индустриально- инновационному развитию Республики Казахстан на 2010 – 2014 годы. 10. Государственная программа развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011- 2020 годы. 101 Постановления Правительства Республики Казахстан 11. Постановление Правительства Республики Казахстан № 832 от 25 июня 2012 года «Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы» 12. Постановление Правительства Республики Казахстан № 160 от 19 февраля 2011 года «Об утверждении Стратегического плана Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2011-2015 годы» (с изменениями и дополнениями от 05.04.2011 г.). 13. Правила осуществления образовательного мониторинга (Постановление Правительства Республики Казахстан № 536 от 27 апреля 2012 года). 14. Постановление Правительства Республики Казахстан № 130 от 11 февраля 2011 года «Об утверждении Плана мероприятий на 2011 - 2015 годы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы (I этап)». 15. Постановление Правительства Республики Казахстан № 1211 от 11 августа 2009 года «Положение о Республиканском совете по развитию технического и профессионального образования и подготовке кадров при Правительстве Республики Казахстан». 16. Постановление Правительства Республики Казахстан №173 от 19 февраля 2003 года «Об утверждении Правил обеспечения учебниками обучающихся и воспитанников организаций образования». 17. Постановление Правительства Республики Казахстан №140 от 26 февраля 2010 года «Об утверждении стандарта оказания государственной услуги «Регистрация детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации» (с изменениями и дополнениями от 10 июня 2010 года). 18. Постановление Правительства Республики Казахстан № 1270 от 24 декабря 2007 года «Об утверждении правил государственной аттестации и аккредитации организаций образования». 102 19. Постановление Правительства Республики Казахстан № 488 от 28 мая 2010 года «Об утверждении программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы». Приказы Министерства образования и науки Республики Казахстан 20. Приказ МОН РК № 587 от 30 декабря 2010 года «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов, типовых образовательных учебных программ технического и профессионального образования». 21. Приказ МОН РК № 466 от 28 сентября 2010 года «О внесении дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан № 587 от 29 ноября 2007 года «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организациях образования, реализующих профессиональные учебные программы технического и профессионального образования». 22. Приказ МОН РК № 628 от 28 октября 2008 года «Об утверждении Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение». 23. Приказ МОН РК № 367 от 9 июля 2010 года «Об утверждении Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования». Доклады и отчёты 24. Результаты мониторингового исследования «Оценка учебных достижений учащихся 5 и 9 классов общеобразовательных школ Казахстана (ОЖБ)» НЦОСО: Астана, 2012. 25. Результаты мониторингового исследования «Оценка образовательных достижений учащихся 9-х классов общеобразовательных школ Казахстана» НЦОСО: Астана, 2013. Статистические сборники 26. Основные показатели системы дошкольного и среднего образования в 2012-2013 учебном году г. Астана -2012 103 27. Основные показатели системы среднего образования в 2011 году. - Астана: МОН РК. Департамент дошкольного и среднего образования, 2011. – 319 с. 28. Аналитический обзор и развитие ТиПО за 2011 год и основные показатели ТиПО за 2012 год. Астана 2012 – 59 с. 29. Статистика системы образования Республики Казахстан. Национальный сборник - НЦОСО: Астана, 2013 - 193 с. Литература 30. Анализ результатов единого национального тестирования (ЕНТ-2013): аналитический сборник. - Астана: НЦОСО, 31. Анализ результатов внешней оценки учебных достижений учащихся 9 классов (ВОУД-2013): аналитический сборник. - Астана: НЦОСО, 2013. 32. Оценка результатов комплексного тестирования (2012 год): аналитический сборник - Астана: НЦОСО, 2012. 33. Анализ результатов внешней оценки учебных достижений в организациях высшего образования Республики Казахстан (ВОУД - 2012): аналитический сборник - Астана: НЦОСО, 2012 104 Приложение 1 Список кураторов Национального центра образовательной статистики и оценки МОН РК по оказанию консультационного сопровождения регионам при подготовке ежегодного доклада о состоянии и развитии системы образования области № Наименование области ФИО куратора телефоны 1. Акмолинская область Кабатова Ботагоз Амантаевна 87016107455 kabatova_botagos@mail.ru 2. Актюбинская область Каражанова Даржан Макаровна 87015458394 Darzhan.ka@ mail.ru 3. Алматинская область Бекиш Раухан Мухамедьяровна 87016282225 imko_2010@ mail.ru 4. Атырауская область Каражанова Даржан Макаровна 87015458394 Darzhan.ka@ mail.ru 5. Восточно-Казахстанская область Кусиденова Гульнара Кундаковна 87053110846 guss14-93@ mail.ru 6. Жамбылская область Кулназарова Мая Султанкуловна 870176110533 kulnazarova_1970@ mail.ru 7. Западно-Казахстанская область Есинбаева Жанна Уакасовна 87014566369 imko_2010@ mail.ru 8. Карагандинская область Оспанова Карлыгаш Бекетовна 87011853026 Kuska.62@ mail.ru 9. Костанайская область Алшимбаева Сауле Балмухамедовна 87013542752 imko_2010@ mail.ru 10. Кызылординская область Ибекова Нагима Тастемировна 87014269525 nagi.88@ mail.ru 105 11. Мангистауская область Ибраимова Эльмира Сейдазымовна 87058166600 elmira._ibraimova@ bk.ru 12. Павлодарская область Кусиденова Гульнара Кундаковна 87053110846 guss14-93@ mail.ru 13. Северо-Казахстанская область Алина Асем Даулетхановна 87018071986 imko_2010@ mail.ru 14. Южно-Казахстанская область Шайкенова Куралай Шаденовна 87017897832 imko_2010@ mail.ru 15. г. Астана Есинбаева Жанна Уакасовна 87014566369 imko_2010@ mail.ru 16. г. Алматы Бекиш Раухан Мухамедьяровна 87016282225 imko_2010@ mail.ru Лаборатория оценки качества образования Тел.: 8(7172) 69-51-25 Факс: 8(7172) 69-51-10 106 Приложение 2 Показатели и индикаторы состояния системы образования / рейтинг районов Основными принципами государственной политики в области образования являются доступность образования, равенство прав всех граждан республики на получение качественного образования. Система управления образованием для обеспечения обоснованности принимаемых решений нуждается в объективной картине не только состояния, но и тенденций развития сферы образования. Анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, достижений деятельности организаций образования способствуют повышению эффективности их функционирования и, в конечном счете, к улучшению качества образования на региональном уровне. Национальным центром образовательной статистики и оценки пересмотрены показатели рейтинга региональных систем образования с учетом целевых индикаторов и показателей, обозначенных в стратегических документах в области образования. Сопоставление региональных образовательных систем осуществлено в соответствии с критериями, оказывающими прямое воздействие на качество предоставляемых образовательных услуг - доступность образования, финансовые и материально-технические ресурсы, кадровые ресурсы и результативность деятельности организаций образования. Рейтинговый балл в разрезе каждого района рассчитывает по установленной формуле: R итог . = R до + R фмтр + R кр + R рд , где R итог. – итоговый рейтинговый балл района; R до - рейтинговый балл по блоку «доступность образования»; R фмтр - рейтинговый балл по блоку «финансовые и материально-технические ресурсы»; R кр - рейтинговый балл по блоку «кадровые ресурсы»; 107 R рд - рейтинговый балл по блоку «результаты деятельности организаций образования»; R до = 9 1 i ( K i *R i ); R фмтр = 9 1 i ( K i *R i ); R кр = 6 1 i ( K i *R i ); R рд = 9 1 i ( K i *R i ); R i - рейтинговый коэффициент района по i-тому индикатору; К i - весовой коэффициент значимости i-того индикатора. Обеспечение доступности качественного образования является одним из стратегических направлений Госпрограммы развития образования до 2020 года. По данному блоку для проведения ранжирования регионов отобраны девять наиболее актуальных показателей и индикаторов обеспечения доступности дошкольного, общего среднего, технического и профессионального образования (табл. 1). Таблица 1. Доступность образования № Показатели и индикаторы Весовой коэффициент значимости 1 Охват детей в возрасте от 1 до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением, % 1 2 Коэффициент охвата детей 5-6 летнего возраста обязательной предшкольной подготовкой, % 5 3 Доля открытых дошкольных организаций от их общего числа, % 3 4 Охват учащихся общеобразовательных школ дополнительным образованием, % 5 5 Доля учащихся в общеобразовательных школах и классах с углубленным изучением различных предметов, % 8 6 Доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии, % 7 7 Дефицит ученических мест, ед. 16 8 Доля охвата молодежи типичного возраста (14-24 лет) техническим и профессиональным образованием, % 10 9 Доля обучающихся за счет государственного заказа в учебных заведениях технического и профессионального образования, % 9 108 Улучшение материально-технического обеспечения организаций образования связано с увеличением объема выделяемых финансовых средств на развитие системы образования (табл. 2). Таблица 2. Финансовые и материально-технические ресурсы № Показатели и индикаторы Весовой коэффициент значимости 1 Доля затрат на дошкольное образование от общих расходов, выделяемых из местного бюджета на образование, % 2 2 Доля затрат на общее среднее образование от общих расходов, выделяемых из местного бюджета на образование, % 18 3 Обеспечение бесплатным витаминизированным горячим питанием учащихся из малообеспеченных семей, % 13 4 Численность учащихся общеобразовательных школ в расчете на 1 компьютер 12 5 Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном состоянии, % 4 6 Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального ремонта, % 3 7 Доля школьников, охваченных качественным и комфортным подвозом к школе и из школы домой, от общего количества детей, нуждающихся в подвозе, % 6 8 Доля расходов на техническое и профессиональное образование, выделяемых из местного бюджета на образование, % 8 9 Доля государственных учебных заведений ТиПО, оснащенных современным обучающим оборудованием, от общего количества государственных учебных заведений ТиПО 6 Для ранжирования районов по блоку «Кадровые ресурсы» определены следующие показатели обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами (табл. 3). 109 Таблица 3. Кадровые ресурсы № Показатели и индикаторы Весовой коэффициент значимости 1 Доля педагогических работников с высшим дошкольным образованием в дошкольных организациях образования, от общего числа педагогов с высшим образованием, % 4 2 Доля учителей общеобразовательных школ, имеющих высшую и первую категории, % 17 3 Доля молодых специалистов, вновь прибывших для работы в организации образования в текущем году, от общего количества педагогов, % 15 4 Доля преподавателей организаций ТиПО с высшей и первой категориями, % 4 5 Доля мастеров производственного обучения организаций ТиПО с высшей и первой категориями, % 3 6 Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, % 1 По блоку «Результаты деятельности организаций образования» определены девять показателей и индикаторов (табл. 4). Таблица 4. Результаты деятельности организаций образования № Показатели и индикаторы Весовой коэффициент значимости 1 Количество победителей международных олимпиад и научных соревнований, человек 11 2 Количество победителей республиканских олимпиад и научных соревнований, человек 2 3 Количество выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белгi», в учебных заведениях общего среднего образования от общего числа претендентов, % 10 4 Доля выпускников, получивших аттестат с отличием, в учебных заведениях общего среднего образования, % 9 5 Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, от общего числа выпускников, % 14 6 Доля выпускников ТиПО, прошедших оценку уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации с первого раза, от общего числа принявших участие 5 7 Доля трудоустроенных выпускников учебных заведений ТиПО, обучившихся по госзаказу, % 7 8 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших диплом с отличием, % 2 9 Средний балл ВОУД 9 класс, % 1 110 Расчет рейтингового балла можно проиллюстрировать на примере одного из индикаторов «Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, %». 1 шаг: Регионы расположены в соответствии с порядком, принятым в Министерстве образования и науки и Агентстве РК по статистике (по алфавиту) (табл.5). Таблица 5. Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, % Регион Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, % Акмолинская 12,7 Актюбинская 9,3 Алматинская 12,9 Атырауская 16,6 Восточно-Казахстанская 21,3 Жамбылская 18,6 Западно-Казахстанская 16,5 Карагандинская 11,4 Костанайская 20,1 Кызылординская 22,6 Мангистауская 13,8 Павлодарская 30,8 Северо-Казахстанская 17,0 Южно-Казахстанская 18,3 г. Астана 11,2 г. Алматы 13,9 2 шаг: Эта таблица упорядочивается по принципу уменьшения величины коэффициента (от наибольшего к наименьшему), в результате чего получается новая таблица с указанием числового порядка расположения региона 3 шаг: Рейтинговый коэффициент определяется как число, соответствующее обратному порядку расположения региона в упорядоченной таблице. 4 шаг: Рейтинговый балл региона по i-тому показателю рассчитывается как произведение рейтингового коэффициента на весовой коэффициент значимости данного показателя (табл.6). 111 Таблица 6. Упорядоченная таблица для расчета рейтингового балла Регион Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, % Рейтинговый коэффициент Весовой коэффициент значимости Рейтинговый балл = Рейтинговый коэффициент * Весовой коэффициент значимости показателя Павлодарская 30,8 16 14 224 Кызылординская 22,6 15 14 210 Восточно- Казахстанская 21,3 14 14 196 Костанайская 20,1 13 14 182 Жамбылская 18,6 12 14 168 Южно- Казахстанская 18,3 11 14 154 Северо- Казахстанская 17,0 10 14 140 Атырауская 16,6 9 14 126 Западно- Казахстанская 16,5 8 14 112 г. Алматы 13,9 7 14 98 Мангистауская 13,8 6 14 84 Алматинская 12,9 5 14 70 Акмолинская 12,7 4 14 56 Карагандинская 11,4 3 14 42 г. Астана 11,2 2 14 28 Актюбинская 9,3 1 14 14 5 шаг: Аналогично рассчитывается рейтинговые баллы регионов по каждому показателю и по каждому блоку. 6 шаг: Рейтинг региона по конкретному блоку рассчитывается как сумма всех рейтинговых баллов по всем индикаторам этого блока. Рейтинг регионов 2012 Рейтинг регионов 2012 1 группа 2 группа 3 группа более 1600 баллов свыше 1200 менее 1200 Павлодарская 1819 Карагандинская 1691 г. Алматы 1690 Западно - Казахстанская 1654 Костанайская 1568 г. Астана 1565 Атырауская 1489 Актюбинская 1385 Северо - Казахстанская 1368 Восточно - Казахстанская 1333 Жамбылская 1296 Акмолинская 1218 Южно - Казахстанская 1184 Алматинская 1130 Кызылординская 984 Мангистауская 945 Document Outline
жүктеу/скачать 1,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|