165
директора, печатью школы и выдаются вместе с личным делом обучающегося
[16].
Перед тем как перейти к представлению рекомендаций по составлению
дифференцированных заданий СОР и СОЧ, необходимо уточнить понятие
дифференциации, и ее необходимость в образовательном процессе
современной школы.
Слово дифференциация происходит от латинского differentia, и означает
различие, разделение. Что же разделяется в процессе обучения? Разделяются, а
точнее, выделяются отдельные группы учащихся, обучение которых строится
по-разному. Необходимость дифференциации проистекает от имеющихся
различий у обучающихся. В условиях классно-урочной системы без введения
дифференциации процесс обучения организуется одинаково для всех учащихся
и оказывается для них по-разному эффективен.
Педагогам необходимо помнить о том, что у обучающихся различные
интеллектуальные способности, разная обучаемость, к примеру: кто-то может
очень быстро усвоить новый материал, кому-то нужно гораздо больше времени,
и, соответственно, большее число повторений для его закрепления, для кого-то
предпочтительнее слуховое восприятие новой информации, для кого-то
зрительное. Есть ученики, обладающие хорошо развитым логическим мышле-
нием и хорошо усваивающие предметы естественно-математического цикла, но
не испытывающие склонности и интереса к гуманитарным дисциплинам.
Наряду с этим есть дети с хорошо развитым образным мышлением, глубоко
чувствующие, но не любящие математику, физику, химию. В том случае, когда
столь разных индивидов обучают одинаково, безусловно, едва ли можно
говорить о качестве образовательного процесса.
Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на
основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечить усвоение
всеми учениками содержания образования, которое может быть различным для
разных учащихся, но с обязательным для всех выделением инвариантной части.
При этом каждая группа учеников, имеющая сходные индивидуальные
особенности, идет своим путем. Процесс обучения в условиях дифференциации
становится максимально приближенным к познавательным потребностям уче-
ников, их индивидуальным особенностям.
Таким образом, цель дифференциации процесса обучения – обеспечить
каждому ученику условия для максимального развития его способностей,
склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в
процессе усвоения им содержания общего образования.
Достарыңызбен бөлісу: