Методические рекомендации по выполнению срс 83 Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся
жүктеу/скачать 1,75 Mb. Pdf көрінісі
|
| Целенаправленность. В сфере научного общения выделяют две основные интенции -
формирование у адресата определенного взгляда на фрагмент действительности, а также убеждение его в истинности взгляда автора; говорящий (пишущий) стремится либо констатировать, сообщить (описать), либо обосновать, доказать, опровергнуть (аргументировать), либо сравнить, обобщить (объяснить). Соответственно данным интенциям автор осуществляет выбор варианта построения дискурса, его жанра, речевой формы, грамматического и лексического оформления. Целенаправленность дискурса однозначно обязывает обучать дискурсивной деятельности в условиях наличия коммуникативных задач, в условиях воздействия на речевых партнеров. Обстоятельства научного дискурса. Таковыми является обстановка, типичная для научного диалога. Диалог этот может быть устным и письменным, поэтому для устного дискурса подходят зал заседаний, лаборатория, кафедра, кабинет ученого, а для письменного прототипным местом является библиотека. Содержательность (предметность) дискурса реализуется посредством выбора темы (предмета, проблематики), в русле которой раскрывается смысл сообщения. Тематика научного дискурса охватывает очень широкий круг проблем, принципиально важным в этом вопросе является выделение естественнонаучных и гуманитарных областей знания. Общий контекст деятельности. Дискурсивную деятельность ученого следует рассматривать в контексте научно- познавательной деятельности, под которой понимается форма деятельности людей, в результате которой производится знание. Исходя из двоякого понимания научного знания - как продукта (в статике) и как процесса познания (в динамике), - можно расчленить знание по-разному: с одной стороны, на составляющие его аспекты - онтологический, аксиологический и методологический; с другой стороны, сохраняя единство субъективного и объективного, - на отдельные моменты в процессе его формирования от проблемы к гипотезе, ее интерпретации и доказательству [7]. Онтологический аспект понимается в смысле предметности знания: всякое знание характеризуется отношением к существующему вне его познаваемому. Аксиологический аспект понимается как реализация ценностной ориентации субъекта в процессе познавательной деятельности. Методологический аспект понимается как реализация способов обоснования и интерпретации знания, получаемого субъектом познавательной деятельности. Общая структура деятельности особым образом проявляется в дискурсе как специфическом виде деятельности по текстообра-зованию / текстовосприятию. Этап ориентировки в речевом событии включает: уяснение целей, условий коммуникации, психологического портрета адресата; стиля, типа речи, жанра планируемого дискурса. Планирование предполагает осуществление когнитивной стратегии, вычленяющей в дискурсе микротемы, в совокупности составляющие целую тему. Контроль предполагает реализацию текущего, итогового, акционального и посткоммуникативного редактирования высказывания. жүктеу/скачать 1,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|