Методические рекомендации по выполнению срс 83 Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся

анализе отличительных черт научной дискуссии как коллективного обсуждения проблемы с 
целью установления истины. В дискуссии выражается коллективный характер творческой 
познавательной деятельности. Она выступает средством продуктивного общения, 
коммуникации членов того или иного научного сообщества. Без такого общения невозможна 
разносторонность исследования, критическая оценка полученных результатов, всесторонняя 
проверка и развитие научных гипотез и теорий. Ни один ученый сегодня не может успешно 
работать, если он не обменивается с другими исследователями мнениями, не вступает с ними 
в дискуссии, споры, полемику. Можно констатировать, что дискуссия — важная форма 
развития научного знания и мышления. Дискуссия — очень эффективное средство 
творческого поиска в моменты возникновения кризисных, особо сложных и даже 
драматических проблемных ситуаций в науке. Именно здесь, как правило, появляется 
множество альтернативных гипотез и теорий, вследствие чего познание приобретает форму 
процесса дискуссии. Через дискуссию реализуется, в частности, такой познавательный 
прием, как метод поисковых, пробных решений, заключающийся в моделировании и 
апробировании множества возможных ответов на вопрос в ситуации, когда на него не 
удается сразу получить точный ответ. В указанной форме развития знания реализуется 
поисковая функция дискуссии. Эффективность дискуссии обусловлена тем, что она 
позволяет подойти к решению проблемы с разных позиций, максимально использовать 
научный потенциал многих ученых, привлечь колоссальный массив исходных данных, 
избежать абсолютизации и ограниченности многих точек зрения и т.п. Объективная причина 
дискуссий — противоречивая природа исследуемых объектов, явлений и процессов 
действительности. Присущие им изначально противоположности приводят к появлению 
противоположных понятий, идей, гипотез, теорий. Причины дискуссии коренятся также в 
свойственных научному познанию противоречиях, парадоксах, антиномиях. Дискуссии 
могут быть использованы для достижения разных целей — постановки и уточнения 
проблемы, поиска ее решения, оценки выдвинутой точки зрения, установления степени ее 
истинности, проверки аргументации, логической корректности рассуждений, обнаружения 
новых «срезов» проблемы и т.п. В ходе настоящей научной дискуссии не должны 
использоваться в качестве аргументов ссылки на внешние авторитеты, не должно быть места 
для демагогии, наклеивания ярлыков, софистических уловок, иных форм интеллектуального 
мошенничества. Дискуссия развивается как последовательность определенных действий, 
которые образуют ее композиционный план. Одной из форм дискуссии выступает полемика. 
Полемика - это дискуссия, происходящая в острой, конфликтной форме борьбы 
принципиально различных мнений, диаметрально противоположных точек зрения. Другой 
формой дискуссии является диспут, т.е. публичный спор при широкой аудитории 
слушателей, участники которого - эксперты, теоретики и практики в той или иной области 
профессиональной деятельности, представители общественности. В целом можно 
констатировать, что в современной общественной жизни необычайно возрастает роль спора, 
дискуссии, полемики. И их изучение имеет большое образовательное значение, в частности, 
для начинающих юристов, поскольку объективно способствует формированию и развитию 
творческих способностей и профессиональных навыков, умения выдвигать и отстивать свое 
мнение, взыскательно и конструктивно относиться к точке зрения оппонентов. Спор как 
сложное социальное и духовное явление необычайно многогранен и многолик. 
Исследователи данного феномена обычно акцентируют внимание на признаках, которые 
позволяют выделить механизм спора. Его социально-психологический механизм включает 
следующие компоненты: выявление причины разногласий, группировку мнений спорящих 
сторон (партнеров); уточнение степени различий во взглядах, анализ причин ошибочных 
позиций, выработку общей конструктивной позиции и установление истины. Выделяют 
следующие стадии: начало, кульминация и завершение спора. На последней стадии 
анализируются последствия спора. Результат спора может быть представлен одним из трех 
вариантов: сопротивление партнера не исчезло, более того, оно укрепилось; сопротивление 
уменьшилось вследствие сомнения партнера в своей правоте; партнер полностью согласился 

с мнением противоположной стороны. Какими бы ни являлись содержание и форма споров 
(выяснение житейских вопросов на уровне обыденного сознания, литературные диспуты, 
научные дискуссии, профессиональная полемика), их основу всегда составляет беседа, 
диалог, или, по определению В. Даля, общительная речь, взаимный разговор. Беседа - 
младшая сестра спора, его генетическая основа, приготовительный этап. Ведение 
плодотворной, полезной в информационно-познавательном и приятной в эмоционально-
эстетическом планах беседы - большое искусство. Помимо достижения истины и развития 
способности конструктивно мыслить, целью этого искусства является научить партнеров 
слушать и слышать друг друга, реализовывать их потребность в общении. Главное 
назначение спора - поиск истины через борьбу мнений, столкновение противоположных 
взглядов, выявление заблуждений, устранение ошибок, установление взаимопонимания. 
Непременное условие придания спору эвристической направленности — компетентность его 
участников. Не знаешь — не спорь. И, наконец, даже самый содержательный спор умных и 
воспитанных собеседников требует специальной регулировки. Им нужно управлять.
Метод мозговых атак (мозговой штурм) — это групповое решение творческой проблемы, 
обеспечиваемое и облегчаемое рядом приемов. Мозговая атака была предложена в конце 
1930-х годов как метод, направленный на активизацию творческой мысли. Для этого 
применяются средства, снижающие критичность и самокритичность человека, тем самым 
повышающие его уверенность в себе и пробуждающие механизмы творческого акта. Как 
известно, творческая эффективность большинства людей определяется не только их 
талантом, но и возможностью максимальной реализации своих творческих потенций. 
Поэтому в основе метода мозговой атаки лежит предположение, что снижение критичности 
человека к своим возможностям оптимизирует условия для творчества. В начальный период 
творчества многие специалисты в той или иной области деятельности затрачивают 
значительные усилия на то, чтобы заглушить в себе голос внутреннего критика (пока 
произведение творческой мысли еще находится в стадии зарождения, оно может выглядеть 
непривлекательно даже в глазах своего творца. 

жүктеу/скачать 1,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: