Методика как наука
Моменты объективного порядка
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Pdf көрінісі
|
| Моменты объективного порядка:
А. Жанр музыкального произведения (пьеса, рапсодия, фантазия, поэма, романс, марш, вальс, песня, танец и т.д.) Б. Форма музыкального произведения (одночастная, многочастная, соната, сюита, рондо, вариации, канон, фуга, инвенция и т.д.) В. Характер произведения или его частей (радостный, грустный, лирический, героический, юмористический, сен- тиментальный и т.д.) Г. Стилистические особенности произведения (эпоха в которую создавалось произведение, стиль и направление творчества автора произведения, в связи с этим - особенности мелодического и гармонического языка произведе- ния и т.д.) Д. Сложившиеся традиции исполнения. Моменты субъективного порядка: А. Исполнительский темперамент учащегося (склонность к лиризму, романтике, драматизму, патетике, экзальта- ции, меланхолизму и т.д.) Б. Степень образности мышления и творческая фантазия учащегося. В. Отношение учащегося к автору произведения (увлеченное, любознательное, безучастное и т.д.) На начальном этапе обучения педагог принимает самое активное участие в формировании исполнительского плана, т.к. учащийся, в силу недостаточной общей и музыкальной подготовки, лишен возможности всесторонне проанализировать новое для себя произведение. На более высоких этапах развития учащийся должен сам ознако- миться с новым музыкальным произведением и составить исполнительский план. Роль же педагога все более должна сводиться к направлению творческой мысли и фантазии учащегося. Постепенно создание исполнительско- го плана музыкального произведения становится делом самого учащегося, который должен самостоятельно изу- чить имеющиеся материалы об авторе, его стиле, эпохе, в которую он творил, кроме того, проанализировать фор- му, гармонический и мелодический язык, разобраться в особенностях фактуры аккомпанемента и т.д. жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|