Наблюдение за занятием должно охватывать

7 
2
) Содержание занятия
. Оцениваются глубина и научность объяснений 
педагога, устанавливается ли связь с действительностью, используется ли материал 
занятия в воспитательных целях, привлекаются ли дополнительный материал, 
последние достижения науки, интересно ли ведется объяснение, применяются ли 
средства наглядности, чертежи, схемы, модели. Каково содержание ответов 
обучающихся, глубина их знаний, уровень самостоятельности, культура речи, 
система стимулирования; 
3
) Воспитывающую роль занятия.
Использует ли педагог содержание 
материала в воспитательных целях, какова система педагогических требований. 
Приучены ли ребята к труду, самостоятельной работе, выполняют ли правила 
поведения. Обращает ли педагог внимание на поведение обучающихся, их 
отношение к работе, взаимопомощь, принципиальность, деловитость, дисциплину; 
4) 
Методическую сторону занятия:
а) руководитель (присутствующий методист, коллега) обращает внимание на 
методы опроса (если таковой необходим), приемы активизации группы во время 
опроса, на то, сколько времени уходит на опрос, углубление знания во время опроса; 
б) тщательно изучаются методы и приемы работы педагога во время 
объяснения: внимательно ли его слушают, какими приемами добивается 
преподаватель развития мышления обучающихся, их самостоятельности и 
индивидуальных способностей, что делает педагог для того, чтобы ребята прочно 
усваивали материал, какие из современных методов обучения используются; 
в) как применяются наглядные и технические средства обучения, как 
организованы опыты и практические работы; 
г) способы закрепления знаний, решения проблемных задач, выполнения 
самостоятельных работ; 
д) техника задания на дом и проверка домашних заданий (если таковые 
необходимы и используются); 
е) ведение рабочих тетрадей, записей, проверка этих тетрадей, выработка 
умений составлять конспекты, делать чертежи, схемы (если таковые необходимы); 
5) 
Особенности поведения педагога на занятии.
Не меньший интерес для 
руководителя (методиста, коллеги) представляет и роль педагога на занятии как 
организатора и дирижера, его культура, речь, такт, одежда, манеры, привычки, 
взаимоотношения с обучающимися. 
Таким образом, наблюдение за занятием имеет всесторонний, комплексный 
характер, охватывает все компоненты учебной работы. Наблюдение – это лишь 
первый этап контроля, второй – разбор занятий, всесторонний его анализ, выработка 
рекомендаций по совершенствованию работы педагога. 
Занятие нельзя анализировать абстрактно исходя из каких-то вечных, 
незыблемых критериев. Прежде всего, не следует искать 

жүктеу/скачать 0,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: