Средства обучения педагогике

 
118
К  средствам  преподавания  педагогики  относят:  различные  виды 
наглядности,  демонстрационное  оборудование,  информационные  средства 
обучения, компьютер, электронная доска, средства записи (мел, компьютерные 
команды, луч света и др.) 
Одним  из  средств  обучения  является  речь  преподавателя.  От  того,  как 
говорит  преподаватель,  как  выделяет  главное,  как  объясняет  различные 
понятия,  какие  примеры  приводит  для  их  объяснения,  зависит  качество 
усвоения  учебного  материала  студентами.  Содержание  педагогики  насыщено 
интересными  фактами,  познавательной  информацией,  которую  необходимо на 
занятиях  педагогики  представить  студентам  в  эмоционально  окрашенной 
форме с использованием пословиц и поговорок, эпитетов и метафор. 
К  речи  преподавателя  предъявляются  следующие  основные  требования: 
грамматическая  правильность,  точность,  образность,  краткость  и  логичность, 
эмоциональность. 
К  средствам  учения  относят:  учебники,  рабочие  тетради,  ручки, 
дидактический  раздаточный  материал,  карточки,  схемы,  опорные  конспекты, 
лабораторное  оборудование,  персональные  компьютеры,  информационные 
средства индивидуального обучения, учебные программы Интернета и др. 
По  составу  объектов  различают  материальные  и  идеальные  средства 
обучения. К материальным средствам относятся: учебники и учебные пособия, 
таблицы,  модели,  макеты,  информационные  средства,  компьютер,  учебно-
технические  средства,  лабораторное  оборудование,  помещение,  мебель, 
расписание занятий и т.п. 
В  составе  материальных  средств  особое  место  занимают  наглядные 
средства обучения. Они классифицируются в три группы: 
-объемные пособия: модели, коллекции, приборы, аппараты и др.; 
-печатные пособия: картины, таблицы, портреты, диаграммы и др.; 
-проекционный материал: диски, слайды, кинофильмы, видеофильмы и др. 
При  объяснении  новой  темы  по  педагогике  целесообразно  использовать 
коллекции и различные модели, которые можно выделить в три группы: 
-натурально-вещественные  (реальные  предметы,  макеты  различных 
объектов, фотографии, картины и др.); 
-условные  графические  изображения  (схемы,  наглядные  изображения  в 
виде проекций, эскизы и др.); 
-знаковые  (графики,  диаграммы,  символы  и  другие  интерпретированные 
знаковые системы и т.д.). 
Идеальные средства обучения – это те ранее усвоенные знания и умения, 
которые  используют  преподаватель  и  студенты  для  объяснения  и  изучения 
новой темы. К примеру, мысль является идеальным средством обучения. 
Польский дидакт В. Оконь предложил классификацию, в которой средства 
обучения  расположены  по  возрастанию  возможности  заменить  действия 
преподавателя и автоматизировать действия обучающихся. В соответствии с 
этим все средства выделены в две группы: простые и сложные. 
Простые средства: 
1) словесные: учебники и другие тексты; 

 
119
2)  простые  визуальные  средства:  реальные  предметы,  модели,  картины  и 
пр. 
Сложные средства: 
1) механические визуальные приборы: кодоскоп, диапроектор и пр.; 
2) аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио; 
3) аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео; 
4)  средства,  автоматизирующие  процесс  обучения:  мультимедийные 
кабинеты,  компьютеры,  информационные  системы,  телекоммуникационные 
сети [7, с.47]. 
Интересным  является  уровневый  подход  к  классификации  средств 
обучения,  предложенный  С.А.  Смирновым.  Так,  идеальные  и  материальные 
средства  обучения  педагогике  рассматриваются  комплексно:  на  уровне  всего 
процесса  обучения,  на  уровне  предмета  педагогики  и  на  уровне  учебного 
занятия  по  педагогике  [8].  На  рисунке  11  показана  классификация  средств 
обучения педагогике. 
Средства  обучения  выполняют  несколько  функций:  компенсаторную, 
адаптивную, информативную, интегративную и инструментальную. 
Компенсаторная  функция  облегчает  процесс  обучения,  способствует 
достижению цели с наименьшими затратами сил и времени обучающихся. 
Адаптивная  функция  поддерживает  благоприятные  условия  для 
протекания  процесса  обучения  педагогике,  организации  демонстраций, 
самостоятельных  работ,  обеспечивает  адекватность  изучаемого  содержания 
возрастным возможностям обучающихся и преемственность знаний. 
Информативная  функция  реализуется  в  том  случае,  когда  некоторые 
средства  обучения  педагогике  выступают  в  качестве  непосредственных 
источников  знания,  другие  способствуют  его  передаче  опосредованно 
(например, проекционная аппаратура т.п.). 
Интегративная  функция  позволяет  рассматривать  педагогическое  явление 
и как часть, и как целое и реализуется при комплексном использовании средств 
обучения, а также при применении средств информационных технологий. 
Инструментальная  функция ориентирована  на обеспечение  определенных 
видов деятельности и достижение поставленной методической цели [9, с.110]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

жүктеу/скачать 5,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: