Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
| Персональный компьютер (ПК) — универсальное обучающее средство,
которое может быть с успехом использовано на различных этапах учебного занятия по педагогике. При этом он вписывается в рамки традиционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. ПК может способствовать активному включению обучающихся в учебный процесс, поддерживать интерес, способствовать пониманию и запоминанию учебного материала. Основная функция компьютера в обучении – это обучающая. Задачи применения компьютера в обучении: 1) обеспечение обратной связи в процессе обучения; 2) обеспечение индивидуализации учебного процесса; 3) повышение наглядности учебного процесса; 4) поиск информации из различных источников; 5) моделирование изучаемых педагогических процессов или явлений; 6) организация коллективной и групповой работы обучающихся. По целям и задачам обучающие компьютерные программы делятся на иллюстрирующие, консультирующие, программы-тренажеры, программы обучающего контроля и операционные среды. Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий. Есть обучающие программы, которые позволяют студентам стать непосредственными участниками открытий, исследователями и практиками. Большими возможностями обладают программы, которые реализуют принципы проблемного обучения. В процессе обучения педагогике полезны использовать программы, моделирующие и анализирующие конкретные педагогические ситуации, так как они способствуют формированию умения принимать решения в различных обстоятельствах, отрабатывают умение совместно действовать, подчинять свои интересы общим целям. Нередко в одной программе соединяются несколько режимов (обучение, тренировка, контроль). Работая в режиме обучения, программа выводит на экран дисплея учебную информацию, задает вопрос на её понимание. Если ответ неверен, машина или подсказывает, как найти правильный ответ, или дает ответ и задает новый вопрос. В режиме тренажера выводятся только тексты вопросов, при ошибочном ответе идет комментарий; результаты ответов не запоминаются, время их обдумывания не ограничивается. В режиме контроля варианты заданий подбираются компьютером, время обдумывания ограничивается, результаты ответов фиксируются, при ошибке дается правильный ответ и комментарий. По окончании выводится список тем, 127 по которым была допущена ошибка и которые стоит повторить, затем ставится отметка. Способы использования компьютера в качестве средства обучения различны: это и работа всей группой, и индивидуальная работа. Перечисленные способы обусловлены не только наличием или нехваткой достаточного количества аппаратных средств, но и дидактическими целями. Так, если в аудитории имеется только компьютер преподавателя или, если преподаватель ставит перед собой задачу организации коллективной работы по поиску решения задач, постановки проблему и т. д., он организует работу группы на основе преподавательского компьютера. Такой подход в ряде случаев оказывается даже более продуктивным, чем индивидуальная работа студентов с компьютером. В процессе обучения педагогике выбор способа использования компьютера находится в прямой зависимости от дидактической задачи. Компьютеры в обучении следует использовать только тогда, когда они обеспечивают получение знаний, которые невозможно или достаточно сложно получить при бескомпьютерных технологиях. Но очень важно обучение строить таким образом, чтобы студент понимал, что задачу решает он, а не машина, что только он несет ответственность за последствия принятого решения. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|