Методика преподавания педагогики
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ
| Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
студентов по разделу 4 1. Раскройте сущность понятий «метод обучения», «прием обучения», «средство обучения». Докажите их взаимосвязь. 2. Раскройте сущность понятия «активные методы обучения». 3. Дайте характеристику словесным, наглядным и практическим методам обучения педагогике. 4. Что общего и чем отличаются традиционные и активные методы обучения? 5. В чем «плюсы» и «минусы» метода «кейс-стади»? 6. Информационный тип лекции хорошо известен как исторически сложившийся способ передачи готовых знаний студентам через монологическую форму общения. Не случайно отношение к лекции в разное время было различным: от полного отрицания до признания ее основной и ведущей формой обучения в вузе. Например, Л.Н. Толстой считал лекцию не более чем «забавным обрядом». Выскажите свою точку зрения. 7. Раскройте смысл дидактического приема: «Создать у студентов иллюзию «открытия» уже известного в науке». 8. На примере любой темы по педагогике представьте информацию в визуальной форме (не менее 5-7 визуальных материалов). 9. Предложите 2-3 темы по педагогике, которые могут быть изучены с использованием метода «лекция-вдвоем». 10. Разработайте план-конспект семинарского занятия по педагогике с использованием активных методов обучения (тема по выбору). 11. Существует мнение: «Лекция с заранее запланированными ошибками» антипедагогична, потому что студенты могут усвоить ошибочную информацию». Выскажите свое мнение. 12. Подготовьте фрагмент семинарского занятия по педагогике с использованием методов рассказа, иллюстрации и проблемного изложения. 13. Напишите эссе на тему: «Чем следует руководствоваться при выборе методов обучения: научно обоснованным подходом или наработанным опытом и интуицией?». 14. Оцените эффективность известных вам методов обучения по следующим критериям: № Методы обучения «+!» – метод лучше других способствует решению задачи «+» – метод пригоден для достижения цели «–» – метод не пригоден для достижения цели 132 1. Формирование мировоззрения, расширение кругозора: -беседа -рассказ -решение педагогических задач 2. Формирование теоретических знаний: -объяснение -лекция -демонстрация -упражнение 3. Формирование педагогических умений: -дискуссия -лабораторная работа -решение педагогических задач -тренинг -«кейс-стади» 5. Формирование умений добывать, систематизировать и применять знания: -иллюстрация -анализ педагогических ситуаций -работа с учебником -ролевая игра 6. Формирование навыков самообразования: -работа с учебником -работа с интернет- источниками -лекция 15. Не отменяет ли технологизация обучения индивидуальность педагога? Обоснуйте свой ответ. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|