понятием “ведущая деятельность”, П.Я. Гальперным, В.В. Давыдовым и т.д. – в контексте развивающего
обучения.
Принципы психологии
Применение принципа единства сознания и деятельности к изучению высшей психической жизни
позволяет выявить и объяснить методологические основы развития человека как личности,
разрабатывает понятийный аппарат психологии и методы конкретно-научных психолого-педагогических
исследований.
Методология – это система принципов и способов организации всех видов деятельности человека. В
психологии методологическими основами являются: деятельностный подход, единство внешней и
внутренней психической деятельности и социальной природы законов развития человека, которые
тождественны принципам диалектико-материалистического понимания психики: детерминизма (причинной
обусловленности), развития, единства сознания и деятельности.
Схема 4
Принципы отечественной психологии
Принцип
детерминизма
(причинная обусловленность)
Принцип развития
Психика обусловлена объективной
действительностью
Все психические явления
обусловлены деятельностью мозга
Психика определяется образом
жизни
Психика постоянно количественно
и качественно развивается и
изменяется
Характеристика
психического
явления
возможна
при
одновременном выяснении его
особенностей в данный момент,
истории
возникновения
и
перспектив изменения
Принцип единства сознания
и деятельности
Деятельность – форма активности
сознания
Сознание – результат поведения и
деятельности
Сознание образует внутренний план
деятельности человека
Изменение
содержания
деятельности
способствует
формированию
качественного
нового уровня сознания
Деятельностный подход к изучению общепсихологических категорий,
с одной стороны, это подтверждение того, что психика и деятельность
рассматриваются
в
психологии
в
неразрывной
связи
и
взаимообусловленности, с другой, на первый план выдвигается
исследование
различных
областей
психической
реальности
(познавательные процессы, эмоции, потребности, мотивы и т.д.) и анализ
их динамики. А также деятельностный подход не исключает в
исследовании психики роль объективных условий, в том числе природных
задатков. Внешняя среда и природные задатки выступают условием
опосредованного познания внутренней психической деятельности.
Развитие психики человека в процессе присвоения социальных норм и
культуры имеет свою психологическую природу. « Общий генетический
закон культурного развития» по объяснению Л.С. Выготского
первоначально имеет социальную функцию (между людьми, как
интерпсихическая), потом только – психологическую (внутри ребенка, как
категория интрапсихическая). Основная мысль здесь – всякая высшая
психическая функция была социальной раньше, чем стала внутренней,
собственно психической функцией.
|
