Microsoft Word Пащенко О. И. пособие

134
Во-вторых, компьютерные средства могут быть использованы 
в работе с детьми среднего, старшего дошкольного и младшего 
школьного возрастов при безусловном соблюдении физиолого-
гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ог-
раничительных и разрешающих норм и рекомендаций. 
В-третьих, категорически запрещается использовать в работе 
с детьми коммерческие компьютерные игры с агрессивным, «же-
стким» содержанием в целях тренинга быстроты реакции, с на-
пряженным темпом развертывания событий на экране. Рекомен-
дуется применять компьютерные игровые развивающие и обу-
чающие программы, адекватные психическим и психофизиоло-
гическим возможностям ребенка, события в таких программах и 
темп их развития регулируются самим ребенком по ходу естест-
венного протекания его деятельности. 
В процессе обучения и воспитания детей дошкольного возрас-
та необходимо использовать только те ЦОР, которые прошли со-
ответствующую оценку и рецензирование специально созданных 
экспертных комиссий, состоящих из высококвалифицированных 
специалистов.
В-четвертых, особенно актуальна подготовка работников до-
школьного образования к использованию информационных тех-
нологий в процессе обучения и воспитания. 
Таким образом, в системе дидактики детского сада необходи-
мо использовать информационные технологии (ИТ), а точнее, 
стремиться к органическому сочетанию традиционных и компь-
ютерных средств развития личности ребенка дошкольного воз-
раста. В свою очередь, цифровые образовательные ресурсы для 
детей дошкольного возраста могут являться инструментом вос-
питания и общего психического развития. 
По нашему мнению, применение ЦОР приносит необходимый 
педагогический эффект только в том случае, когда педагог, руко-
водящий обучением, имеет соответствующий уровень готовности 
к использованию ИТ в обучении и развитии дошкольников. Уже 
сейчас становится очевидным тот факт, что одной из важнейших 
составляющих профессиональной компетентности педагога до-
школьного образования является степень его готовности к ис-
пользованию информационных технологий в своей профессио-
нальной деятельности.

135
Проблемы использования информационных технологий в об-
разовательном процессе и необходимость подготовки педагоги-
ческих кадров отражены в трудах Ю.К.Бабанского, В.П.Бес-
палько, В.С.Гершунского, С.А.Жданова, С.Д.Каракозова, В.Г.Ки-
нелева, О.А.Козлова, Г.А.Кручининой, А.А.Кузнецова, М.П.Лап-
чика, Е.И.Машбица, В.М.Монахова, Е.С.Полат, И.В.Роберт, 
Н.Ф.Талызиной, А.Ю.Уварова и др. 
Говоря о формировании профессиональной компетентности 
педагогов дошкольного образования в области применения ИТ в 
обучении и воспитании, необходимо разграничивать подготовку 
практикующих и будущих педагогов.
В качестве форм обучения новым информационным техноло-
гиям у практикующих педагогов дошкольного образования могут 
выступать: курсы, экспресс-курсы, мини-семинары, постоянно-
действующие семинары, конференции, конкурсы, решение педа-
гогических задач, система индивидуальных консультаций, работа 
проблемных и творческих групп, самообразование, профессио-
нальное общение и другие [131]. 
Подготовка будущих педагогов — студентов педагогических 
направлений — к использованию информационных технологий в 
обучении и воспитании является не менее актуальной и насущ-
ной задачей педагогического образования. В соответствии с 
ФГОС ВПО третьего поколения в учебных планах направления 
«Педагогическое образование» профиль «Дошкольное образова-
ние» предусмотрено изучение дисциплины «Информационные 
технологии». Целью ее изучения является содействие становлению 
профессиональной компетентности педагога через формирование 
целостного представления о роли информационных технологий в 
современной образовательной среде и педагогической деятельно-
сти на основе овладения их возможностями в решении педагоги-
ческих задач и понимания рисков, сопряженных с их применени-
ем [121, 122]. 

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: