Модель внешнего суммативного
жүктеу/скачать 0,54 Mb. Pdf көрінісі
|
Модель CО от 27 08 2015 №43(1)
| Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» Департамент оценки качества образования МОДЕЛЬ ВНЕШНЕГО СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Методические рекомендации г. Астана 2014 г. 2 Одним из наиболее важных документов в школьной системе является политика оценивания. Она важна, потому что определяет, как учащихся будут оценивать, как их работа будет вознаграждаться, и сравниваться с достижениями других. Она важна, потому что описывает учителям принципы и процессы, которые будут использоваться для оценивания преподавания и обучения. И она важна, потому что определяет для родителей и более широкой общественности основы, которыми результаты обучения определяются и публикуются для общественности, руководства и других образовательных учреждений. Этот краткий документ является главной частью политики оценивания Назарбаев Интеллектуальных школ. Он описывает подход НИШ к суммативному оцениванию. Документ проясняет, что НИШ связывает себя с высококачественным оцениванием, которое упрочняет преподавание и обучение, которое поддерживает учащихся в стремлении к отличному знанию, которое будет оцениваться справедливо и надежно. Принципы и процессы, которые составляют подход НИШ, основываются на лучших международных практиках и связаны с куррикулумом школ, и согласуются с процедурами, которым следует Международный экзаменационный совет Кембриджа. Они разработаны для измерения и отчета прогресса учащихся валидным и практическим способом, которые дают родителям и общественности уверенность в достоверности и надежности результатов. Они также разработаны для того, чтобы дать учителям внешний образец, на который можно ссылаться при установлении стандартов и оценивания их собственной работы. Стандарты, вошедшие в модель, связаны с требованиями для поступающих в национальные и международные университеты, для гарантирования того, что выпускники НИШ имеют широкий ряд образовательных возможностей. Модель фокусируется на суммативном оценивании на четырех ключевых этапах обучения: 5, 10, 11 и 12 классы. В 5 и 11 классах оценивание будет сфокусировано на языках и некоторых других выборочных предметах. В 10 и 12 классах, основных точках перехода, внешнее суммативное оценивание будет полномасштабно покрывать основную часть надлежащего куррикулума. Модель отражает реалии трехъязычной среды НИШ и оценивает прогресс по всем языкам. В модели используется Общеевропейская рамка владения языковыми компетенциями и тесты на определение уровня IELTS, что поддерживает согласованность международных стандартов и практик НИШ. Для гарантирования того, что все формы и методы обучения будут высоко цениться в школьной среде, модель включает оценивание практических работ, устной и письменной компетенции, практической работы. Перечисленные виды работ и компетенций являются наиболее важными для предметов науки и языковых предметов. 3 Перечисленные компетенции также являются важными для эффективного участия в мире скоростного взаимодействия, где экспериментирование, критическое мышление, решение задач и групповая работа являются важными для достижения успеха. Модель определяет процедуры и шаги для разработки материалов оценивания, и определяет роли различных индивидуумов и групп. Она также определяет процессы выставления баллов, модерации и отчета различных форм оценивания, и процесс обзора и валидации. Представление этих деталей внутри НИШ, для общественности и для других образовательных учреждений повышает понимание достоверности, валидности и справедливости оценивания в НИШ. Это дает учащимся и учителям информацию о том, что от них ожидается, и как их работа будет оцениваться. Эта заинтересованность в прозрачности и открытости соответствует практикам международного оценивания, и ценностям, включенным в миссию и цель Назарбаев Интеллектуальных школ. жүктеу/скачать 0,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|