Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения

1. 
   Раскрыть виды мышления
   
2. 
   Раскрыть формы мыслительной деятельности?
   

1. 
   Подласый И.П. Педагогика. М., 2000
   
2. 
   Харламов И.Ф. Педагогика. М.,2000
   

1. 
   Характеристика видов внимания 6-летних детей.
   
2. 
   Свойства внимания детей 6-летнеговозраста.
   

К. Д. Ушинский верно заметил, что внимание это дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира. Внимание – это направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость. Ребенок не может быть внимательным вообще. Его внимание всегда проявляется в определенных конкретных психических процессах, он всматривается, отгадывает загадку, рисует, играет. Внимание может быть направлено на объекты внешнего мира или на собственную внутреннюю жизнь. У 6-летнего ребенка преобладает непроизвольное внимание, возникающее без сознательно поставленной цели. Постепенно появляются зачатки произвольного, активного внимания, связанного с поставленной целью, с волевым усилием. Его возникновение – важное новообразование в психике ребенка. Уровень развития произвольного внимания характеризует не только направленность интересов человека, но и его личностные волевые качества. Основные виды внимания ребенка – непроизвольное и произвольное – тесно взаимосвязаны и порой переходят один в другой. Вид внимания, названный послепроизвольным, имеет большое значение для обучения 6-летних детей. Зная условия и возможности перерастания произвольного внимания в непроизвольное, педагог должен стремиться сложное и малоинтересные задания сделать занимательным и интересным. Итак, у 6-летнего ребенка есть все виды внимания, которые переплетены в его деятельности, хотя 6-летние дети обладают всеми видами внимания, нельзя сказать, что их качества одинаково хорош развиты. Дети 6-летнего возраста не только более длительное время могут заниматься малоинтересным для них делом, но и гораздо реже отвлекаются на посторонние объекты. Отмечены значительные индивидуальные различия в устойчивости внимания. Но, несмотря на то, что к 6 годам устойчивость внимания увеличивается, все же она развита еще слабо. Учителя, работающие с детьми 6-летнего возраста чаще всего жалуются на отсутствие или недостаточное развитие сосредоточенности, устойчивости внимания детей. Установлено, что 6-летние дети способны активно и продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 10-15 минут. Учителю важно учесть эти данные при планировании урока, продумывании его методики, заданий и форм детской деятельности. Так, урок у 6-летних длится 35 мин, а перемены не менее 20 мин. В неделю у 6-летних детей 20 уроков. Из них 8 уроков отводится на предметы эстетического и трудового цикла.