Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения
жүктеу/скачать 145,17 Kb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема №12 Память младших школьников Цель
- Ключевые слова
| Вопросы для самоконтроля:
Что такое мотивационная сфера? Что самосознание? Список литературы: Подласый И.П. Педагогика. М., 2000 Харламов И.Ф. Педагогика. М.,2000 Тема №12 Память младших школьников Цель: раскрыть память 6-летнего ребенка План: Непроизвольная и произвольная память младших школьников. Формирование элементов логической памяти. Ключевые слова:самоконтроль, логика, память Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта. У младшего школьника преобладает непроизвольный вид памяти, при котором отсутствует сознательно поставленная цель. Память ребенка – его интерес,- говорят психологи. Ребенок действительно легко и надолго запоминает то, что вызвало его непосредственный интерес, что привлекло его своей яркостью. Существенную роль при этом играет слово. Если предметы, с которыми встречается ребенок, называются, то он запоминает их лучше. Но механизм памяти 6-летки не исчерпывается непроизвольным запоминанием. К этому этапу жизни в психике появляется важное новообразование – дети овладевают собственно мнемической деятельностью, у них возникает произвольная память. Дети младшего школьного возраста уже достаточно хорошо могут выделить мнемическую цель. Это происходит в том случае, когда ребенок сталкивается с условиями, требующими от него активного запоминания и припоминания. Но одного этого условия недостаточно. Запоминание должно быть чем-то мотивировано, а сама мнемическая деятельность должна приводить к достижению значимого для ребенка результата. Важным показателем развития произвольной памяти 6-летнего ребенка является не только его умение принять или самостоятельно поставить перед собой мнемическую задачу, но и проконтролировать ее выполнение, т.е. осуществить самоконтроль. Психологическая сущность самоконтроля заключается в умении человека соотнести, сличить полученный в процессе выполнения какой-либо деятельности результат с заданным образцом с целью своевременного исправления ошибок. В целом возможности самоконтроля в процессе запоминания к 6 годам значительно увеличиваются. Подавляющее большинство детей этого возраста успешно используют самоконтроль как при запоминании наглядного, так и словесного материала. Самоконтроль, выступая в наглядно-действенной форме, стимулировал овладение детьми логическим приемом запоминания. Самоконтроль – составная часть учебной деятельности. Формируя эту способность в процессе мнемической деятельности, педагог помогает ребенку развить не только память, но и произвольность поведения в целом. Когда речь идет о детской памяти, то высказывается мысль, что ребенку, перешагнувшему порог школы, свойственная механическая память. Действительно, механическое запоминание сильно развито у детей этого возраста. Однако детям 6-летнего возраста доступно не только механическое запоминание, но и элементы логического. Этот вид памяти проявляется обычно при запоминании понятного детям содержания. В ходу специального обучения дети вполне могут овладеть такими приемами логического запоминания, как смысловое соотнесение и смысловая группировка, и успешно использовать их в мнемических целях. Такое обучение целесообразно осуществлять в два этапа: на первом идет формирование смыслового соотнесения и смысловой группировки как умственных действий, на втором – формируется умение применять эти действия в ходе мнемической деятельности. Педагог, работающий с 6-летними детьми должен учитывать возможности произвольной, логической памяти своих воспитанников, развивать ее. Но вместе с тем не следует пренебрегать и непроизвольной памятью детей, продуктивность которой высока и в 6 лет. 6-7-летний возраст очень важен для развития многих двигательных способностей. Двигательная память детей этого возраста позволяет им не только освоить достаточно сложные движения, но и выполнить их быстро и точно. Высокой степени развития достигает у 6-летнего ребенка эмоциональная память. Но ребенок запоминает не вообще чувство, а чувство к конкретному человеку, предмету, т.е. его эмоциональная память неотделима от образной, наглядной. Этот вид памяти очень развит у 6-летних детей и составляет ее основу. Ее развитие проявляется не только в значительном расширении и углублении круга представлений, но и в переходе от единичных и конкретных образов к обобщенным представлениям. жүктеу/скачать 145,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|