Музыкальная педагогика как наука и искусство
жүктеу/скачать 251,77 Kb.
|
Музыкальная педагогика и психология лекции
- Бұл бет үшін навигация:
- Висцеротоников
| Меланхолика отличает высокая чувствительность нервной системы. Он гораздо раньше замечает в окружающей среде признаки какого-либо надви- гающего события. Именно из этого типа формируются наиболее дальновидные ученые и деятели искусства, остро чувствующие направление прогресса в науке и искусстве. Меланхолик застенчив, мнителен, нерешителен, нередко отличает- ся мрачным, подавленным настроением и пессимизмом. Это человек с низкой психической активностью, который в физиологии соответствует слабому типу нервной деятельности.
В. Шелдон связал темперамент человека со строением тела и выявил три типа индивидов – висцеротоников, соматотоников, церебротоников. Висцеротоников отличало хорошее развитие внутренних органов и сла- бые соматически структуры. Таких людей больше всего привлекают простые радости жизни – вкусная еда, глубокий сон, ориентированность на детей и се- мью, приветливость в отношениях с людьми, жажда их любви и одобрения. Для соматотоников характерны хорошее развитие мускулатуры и жажда проявления активности во всех ее формах. Они энергичны, любят шумные иг- ры, стремятся к господству и склонны к риску, не нуждаются в том, чтобы мно- го есть и спать. Но им необходимы физические упражнения, тонизирующие их тело. У церебротоников преобладает умственная деятельность, сдержанность в проявлении эмоций, высокая скорость реакций. Они плохо контактируют с другими людьми и не умеют предвидеть их поступки. Высокая чувствитель- ность этого типа приводит к избеганию сильных раздражителей, интровертиро- ванности, особенно в трудных жизненных обстоятельствах. Одним из важных показателей темперамента является способность к на- коплению и расходованию психической энергии. Сила, с которой индивид от- вечает на воздействия внешней среды, называют реактивностью, которая мо- жет быть высокой и низкой. Между ответом нервной системы на стимул (реак- тивностью и силой раздражителя) существует обратная связь: чем выше реак- тивность, тем меньший по силе стимул необходим, чтобы вызвать реакцию. Поэтому психологи делят людей на низкореактивных, дающих слабую реак- цию на стимул, и высокореактивных, дающих сильную реакцию на стимул. Для нормального функционирования нервной системы необходим опре- деленный оптимальный режим возбуждения. Возбудимости и реактивности противостоит работоспособность и выносливость, которые связаны с силой нервной системы. Чем меньше реактивность, тем больше выносливость, тем сильнее должен быть раздражитель, при котором достигается максимум рабо- тоспособности. Чем сильнее реактивность, тем слабее должен быть раздражи- тель, при котором нервная система впадает в охранительное торможение. Оп- тимальный уровень возбуждения при этом представляет такую зону комфорта, в рамках которой человек производит в процессе своей деятельности наимень- шие физиологические затраты при максимуме производительности. Если темперамент подчеркивает природные особенности человека в его отношении к различным событиям, то характер выявляет собственно социаль- ное начало в человеке, в его отношении к жизни. Характер – это совокупность психических особенностей человека, проявляющихся в его действиях, поведе- нии. Каждый тип темперамента имеет свои сильные и слабые стороны. В про- цессе воспитания, опираясь на сильные стороны темперамента и нейтрализуя слабые, формируется социально ценный характер, находящий свое место в жизни. Таким образом, характер имеет особенность развиваться и совершенст- воваться. Типичный характер развивается на основе типического темперамента, но содержание характера шире содержания темперамента. Немецкий психиатр К. Леонгард в работе «Акцентуированные личности» указывал, что свойствами характера определяются направленность интересов человека и глубина его эмоциональных реакций, в то время как от темперамен- та зависят темп и глубина эмоциональных реакций. Акцентуации характера проявляются в особых способах взаимодействия человека с окружающим миром и своем особом, неповторимом характере пе- реживания. Типы акцентуаций характеров представлены следующим обра- зом: 1) гипертимный тип; 2) застревающий тип; 3) эмотивный тип; 4) пе- дантичный тип; 5) тревожный тип; 6) циклоидный тип; 7) демонстративный тип; 8) возбудимый тип; 9) дистимный тип; 10) экзальтированный тип (см. под- робнее в кн.: Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981). Индивидуальные особенности, образующие характер человека (мягкий, уступчивый или жесткий, нетерпеливый; веселый или грустный; уверенный или робкий; уживчивый или неуживчивый; вежливый, доброжелательный или грубый, бесцеремонный) относятся к воле (например, решительность, неуве- ренность, боязливость), чувствам (жизнерадостность, угнетенность), уму (лег- комыслие, вдумчивость). Проявления характера являются комплексными образованиями и в ряде случаев практически не поддаются делению их по разрядам волевых, эмоцио- нальных или интеллектуальных качеств (к примеру, подозрительность, велико- душие, щедрость, злопамятность и др.). Все черты и особенности личностных свойств находят свое специальное преломление в жизни и творчестве различных музыкантов. Еще А. Г. Рубин- штейн говорил о том, что не может быть у двух одинаково хороших, но с раз- личным темпераментом музыкантов одинакового мнения относительно испол- нения и понимания музыкального произведения. Темперамент и развивающий- ся на его основе характер неминуемым образом накладывает свой отпечаток не только на повседневное поведение музыканта, но и на все его творчество, включая создание, интерпретацию и восприятие музыки. В музыке очень важно темпераментное исполнение произведения, что значительно активизирует слушательское восприятие. Характер произведения во многом зависит от темперамента композитора и исполнителя, от их душев- ного состояния. Знание психологических особенностей, темпераментов уча- щихся дает возможность педагогу правильно строить учебный процесс, верно подбирать необходимый музыкальный учебный репертуар. Различие темпера- ментов, подбор по этим признакам участников в коллективном исполнительст- ве (оркестре, хоре, ансамбле) также имеет большое значение для совместной работы. .
жүктеу/скачать 251,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|