Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина



жүктеу 5.01 Kb.

бет15/19
Дата22.12.2016
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

4. Требования к уровню подготовки учащихся10 класса 
 
22.Уровень  подготовки  обучающихся  оценивается  с  учетом  предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов. 
23.Предметные  результаты  отражены  в  двух  аспектах:  должны  знать  и 
уметь. 
24. Учащиеся 10 класса должны знать: 
1)
 
основные 
значения 
изученных 
лексических 
единиц 
(слов, 
словосочетаний)  в  объёме 150 слов,  основные  способы  словообразования 
(аффиксация, словосложение, конверсия), сложные слова; 
2)
 
особенности структуры простых и сложных предложений;  
3)
 
интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)
 
признаки  изученных  грамматических  явлений  (видовременные  формы 
глаголов активного и пассивного залога;  
5)
 
модальные глаголы и их эквиваленты;  
6)
 
артикли;  
7)
 
степени сравнения прилагательных и наречий;  
8)
 
все типы местоимений;  
9)
 
числительные (дробные, десятичные);  
10)
 
прямая и косвенная речь;  
11)
 
условные предложения 3 типов;  
12)
 
предлоги;  
13)
 
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив); 
14)
 
основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 

147 
 
25. Учащиеся 10 класса должны уметь: 
1)
 
сообщать  сведения  о  своей  стране  и  стране  изучаемого  языка,  о  своих 
интересах и увлечениях, о выборе будущей профессии;  
2)
 
излагать  свое  мнение  по  актуальным  вопросам,  предлагать  собственные 
пути решения заданных проблем в рамках изученных речевых тем
3)
 
описывать 
события/явления, 
передавать 
основное 
содержание, 
прочитанного или услышанного в объеме 10-12 реплик; 
4)
 
уметь вести различные виды диалогов в объёме до 14-16 фраз;  
5)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  прагматических  текстов  и 
выделять для себя значимую информацию; 
6)
 
уметь  заполнять  таблицы,  диаграммы  или  схемы,  используя 
прослушанную информацию;  
7)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов,  относящихся  к 
разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ),  уметь  определить 
тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская  второстепенные  (время 
звучания текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза); 
8)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов  (определять  тему, 
выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты  и  устанавливать  их 
логическую последовательность); 
9)
 
читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
10)
 
читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием;  
11)
 
предсказывать  или  предугадывать  возможное  содержание  текста  по 
заглавию или по отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать 
основное содержание прочитанного; 
12)
 
высказывать свое отношение к прочитанному; 
13)
 
писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов;  
14)
 
делать  выписки  из  текста  в  соответствии  с  коммуникативными 
задачами; 
15)
 
вести деловую переписку; 
16)
 
формировать навыки написания эссе на проблемные темы в объеме 100- 
120 слов. 
 
5. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса 
 
26. Учащиеся 11 класса должны знать: 
1) значения изученных 150лексических единиц;  
2) признакиизученныхграмматическихявлений; 
3) конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;  
4) конструкции Complex Object и Complex Subject; 
5) неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив). 
27. Учащиеся 11 класса должны уметь:  

148 
 
1)  делать  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках  пройденных 
тем),  передавать  основное  содержание  прочитанного  или  услышанного,  
высказывать свое отношение к прочитанному в объёме 17-20 фраз;  
2)  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме  до 13-15 реплик  со  стороны 
каждого собеседника;  
3) правильно выбирать слова/словосочетания в зависимости от контекста; 
4)  вести  диалог  в  ситуациях  официального  и  неофициального  общения, 
используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; 
5)  выражать  эмоционально-оценочное  отношение  к  окружающей 
действительности;  
6)  представлять  выступление  на  заданную  тему  в  виде  доклада 
(представление  результатов  работы  по  проекту  или  выступление  на 
конференции); 
7) высказывать и аргументировать свое мнение; 
8) анализировать, сравнивать и делать собственные выводы;  
9)  понимать  основное  содержание  аутентичных  прагматических  текстов  и 
выделять для себя значимую информацию; 
10)  понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов,  относящихся  к 
разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ),  уметь  определить 
тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте; 
11)  использовать  услышанную  информацию  для  заполнения  таблиц, 
диаграмм,  схем,  пропусков  в  предложениях  (время  звучания  текста  до 3 минут, 
количество предъявлений – 2 раза); 
12)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
13) читать текст с выборочным пониманием необходимой информации;  
14)  читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и  точным 
пониманием;  
15) вести и правильно оформлять личную и деловую переписку; 
16) составлять план, тезисы письменного сообщения; 
17)  делать  выписки  из  текста  с  целью  их  использования  в  собственных 
высказываниях; 
18) писать эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов. 
28. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать: 
1) любовь к Родине и к своему народу; 
2)  уважение  традиций  и  обычаев  народов  Казахстана  и  стран  изучаемого 
языка; 
3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого 
языка; 
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;  
5) бережное отношение к окружающей среде; 

149 
 
6)бережное  отношение  к  имуществу  (к  школьной  мебели,  школьным 
принадлежностям, одежде, предметам обихода); 
7)соблюдение  здорового  образа  жизни  и  навыки  сохранения  своей 
безопасности и безопасности окружающих людей.  
29.Системно-деятельностные  результаты.  Учащиеся 10-11 классов  должны 
использовать: 
1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в будущей 
профессиональной деятельности; 
2) современные информационные технологии; 
3)  навыки  монологической  и  диалогической  речи  в  различных 
коммуникативных ситуациях; 
4)  методы  познания,  проектирования,  конструирования  и  исследования  в 
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации); 
5)методы анализа и синтеза при работе с научной информацией. 
 
 
6. Пояснительная записка 
 
30.  Учебная  программа  для 10-11 классов  общественно-гуманитарного 
направления 
составлена 
в 
соответствии 
с 
Государственным 
общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного 
среднего,  общего  среднего  образования),  утверждённым  постановлением 
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 №1080. 
31.  Профильная  направленность  в  процессе  обучения  иностранному  языку 
объясняется  факторами,  которые отвечают потребностям  и интересам учащихся, 
связанных  с  выбором  будущей  профессии,  при  этом  важна  роль  иностранного 
языка,  как  средства  получения  профессионально  значимой  информации  по 
выбранному  учащимися  профилю,профильная  дифференциация  отражается  в 
содержании  подобранного  тематического  материала,  которая  направлена  не 
только  на  развитие  языковых  умений  и  навыков,  но  и  на  развитие  творческого 
потенциала и критического мышления.  
32.  Степень  сформированности  речевых,  учебно-познавательных  и 
общекультурных  умений  у  учащихся 10-11 классов  создает  реальные 
предпосылки использования иностранного языка при изучении других школьных 
предметов,  а  также  в  самообразовании  и  в  различных  сферах  человеческой 
деятельности.  
33. В соответствии с общеевропейской системой уровней владения языком к 
завершению  обучения  в  старшей  школе  планируется  достижение  учащимися 
уровня B 1+.  
34.  Изучение  иностранного  языка  направлено  на  достижение  следующих 
целей: 
1) формирование полиязычной, поликультурной личности; 

150 
 
2)совершенствование 
коммуникативной 
компетенции 
посредством 
обогащения  словарного  запаса  на  основе  текстового  материала  профильной 
направленности; 
3)повышение  мотивации  к  изучению  иностранного  языка  с  учетом 
потребности  в  практическом  использовании  иностранного  языка  в  будущей 
профессии;  
4)воспитание патриотического отношения к своей Родине, к своему народу 
и толерантного отношения к представителям другой культуры; 
5) воспитание этики межличностных отношений в семье, в школе и т.д. 
35.В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие 
задачи обучения:  
1)соблюдать  принцип  преемственности  и  последовательности  изученного 
материала за курс основной школы; 
2)  развивать  и  совершенствовать  навыки  и  умения  использовать  языковой 
материал для решения конкретных коммуникативных задач;  
3)готовить  учащихся  к  составлению  устных  сообщений,  презентации 
проектов; 
4)научить 
учащихся 
извлекать, 
анализировать, 
обобщать 
и 
классифицировать  профессионально  значимую  информацию,  представленную  в 
различных источниках; 
5)развивать способности воспринимать на слух иноязычную речь, понимать 
основное  содержание  аутентичных  текстов  разных  жанров,  выражать  свое 
отношение к услышанному; 
6)развивать  умения  читать  и  понимать  содержание  аутентичных  текстов 
разных стилей, выражать свое мнение к прочитанному; 
7)совершенствовать навыки ведения личной, деловой переписки, составлять 
резюме, писать эссе на заданную тему; 
8)формировать  навыки  выполнения  тестовых  заданий,  приближенных  к 
требованиям международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.; 
9)развивать  умение  использовать  социокультурный  материал  при  общении 
со сверстниками, учителем, носителем языка; 
10)приобщать  учащихся  к  самостоятельной  работе  с  использованием 
современных  информационно-  коммуникационных  технологий,  самоконтролю  и 
самооценке. 
36.В  процессе  изучения  иностранного  языка  реализуются  межпредметные 
связи со следующими предметами: 
1) «Русский язык», «Казахский язык»:  
наличие  данной  межпредметной  взаимосвязи  расширяет  лингвистический 
кругозор,  содействует  общему  речевому  развитию  учащихся,  позволяет 
формировать  и  развивать  коммуникативную  культуру  на  родном  и  иностранном 
языках; 
2) «Литература»: 

151 
 
чтение  произведений  зарубежных  классиков  на  языке  оригинала, 
самостоятельный  перевод  стихотворений,  коротких  рассказов  способствует 
развитию  языковых  способностей,  мышлению,  стимулированию  рече-
мыслительной деятельности пробуждает творческий потенциал учащихся; 
3)«История  Казахстана», «Всемирная  история», «Человек.  Общество. 
Право»: 
обучение  иностранному  языку  на  основе  текстового  материала  позволяет 
знакомиться с историей, культурой и традициями стран изучаемого языка и своей 
страны; 
4) «География», «Биология»: 
на  уроках  иностранного  языка  учащиеся  получают  основные  сведения  о 
географическом 
положении, 
природно-климатических 
особенностях, 
государственно-административном  устройстве  стран  изучаемого  языка  и  своей 
страны; 
5) «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Химия», «Физика»: 
обогащение словарного запаса отдельными математическими, физическими 
и химическими терминамиизучение дробных, десятичных числительных; 
6) «Информатика»: 
умение  извлекать  необходимую  информацию  из  иноязычных  источников, 
созданных  в  различных  знаковых  системах  (текст,  таблица,  график,  диаграмма, 
аудиовизуальный ряд и др.); 
переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в 
таблицу,  из  аудиовизуального  ряда  в  текст  и  др.),  используя  прикладной  пакет 
MicrosoftOffice). 
37. Объем учебной нагрузки составляет: 
1) в 10 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году; 
2) в 11 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году. 
38.  В  указанное  количество  часов  входят  уроки  для  стартового, 
промежуточного и итогового контроля, защита творческих работ.  
 
7. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»  
для 10 класса общественно-гуманитарного направления 
 
39.Содержание  курса  для 10 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 136 часов: 
1) «Путешествие и туризм» (18 часов): 
«Виды 
туризма», «Знаменитые 
путешественники», «Популярные 
туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка»; 
2) «Соединенное  Королевство  Великобритании  и  Северной  Ирландии»(18 
часов): 
«Система  правления.  Королевская  семья», «Выдающиеся  деятели 
Великобритании»; 

152 
 
3) «Географическое положение Казахстана» (13 часов): 
«Природно-климатические 
условия», «Население», «Животный 
и 
растительный мир», «Государственное устройство Казахстана»; 
4) «Канада.  Географическое  положение,  климат,  население  Канады»  
(15 часов): 
«Государственное устройство Канады», «Образование в Канаде»; 
5) «Забота о здоровье» (10 часов): 
«Здоровое питание», «Вредные привычки»; 
6) «Из Истории Канады» (14 часов): 
«Выдающиеся деятели и их вклад в мировую культуру»; 
3)
 
«Культурное  наследие  Казахстана  и  стран  изучаемого  языка»  
(16 часов): 
«Обычаи  и  традиции  казахского  народа», «Сохранение  культурного 
наследия»; 
8) «Современная молодежь (16 часов): 
Молодежные организации и движения»; 
9) «Проблемы современной молодежи» (16 часов): 
«Трудоустройство», «Выбор будущей профессии». 
40. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование  слухо-произносительных  и  ритмико-интонационных 
навыков;  соблюдение  правильного  интонационного  рисунка  и  звукового 
оформления речи; 
правильное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  английского 
языка; 
соблюдение ударения в слове и фразе;  
соблюдение  правильной  интонации  в  повелительных,  утвердительных, 
вопросительных  (общий,  специальный,  альтернативный  и  разделительный 
вопросы)  и  восклицательных  предложениях,  умение  использовать  в  речи 
риторические вопросы и эмфатические звуки (слоги); 
2) лексический аспект речи: 
активизация  средств  словообразования  для  расширения  потенциального 
словаря  (аффиксация:  суффиксы,  образующие  имена  существительные, 
прилагательные -esque, глаголы;  префиксы,  образующие  имена  прилагательные: 
pre-, super-, contra-, глаголы); 
активизация 
способов 
словообразования 
(конверсия: 
глагол-
существительное:  например: toexport - export и  т.д.;  словосложение  типа: 
существительное + существительное: postman, woman-writer; существительное + 
прилагательное: breathtaking, groundbreaking и т.д.); 
сonfused words: see, watch, look, listen, hear; job, work, ill, sick; 
синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов; 
3) грамматический аспект речи: 

153 
 
английская  пунктуация  и  ее  функции  (смысловая,  синтаксическая, 
коммуникативная); 
дробные и десятичные числительные; 
предлоги места, времени, направления; 
активизация  и  употребление  в  речи  видовременных  форм  глаголов  в 
активном и пассивном залогах; 
активизация и употребление модальных глаголов; 
употребление степеней сравнения прилагательных и наречий; 
употребление сравнительных конструкций типа: as…as, not so …. as…, the 
more… the better…, more and more…;  
употребление прямой и косвенной речи, соблюдение правила согласования 
косвенной речи; 
употребление условных предложений 0, 1, 2, 3 типов; 
неличные  формы  глагола:  причастие  настоящего  и  прошедшего  времени; 
инфинитивные конструкции; 
сложноподчиненное, 
сложносочиненное 
предложение ( 
(сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  причины,  цели  и  образа 
действия), служебные слова. 
41. Речевой материал: 
1) говорение (диалогическая речь): 
совершенствование  умений  вести  диалог  этикетного  характера,  диалог-
расспрос,  диалог-побуждение  к  действию,  диалог-обмен  информацией,  диалог 
смешанного  типа  на  основе  использования  расширенной  тематики  в  ситуациях 
официального и неофициального повседневного общения; 
высказывать  и  аргументировать  свою  точку  зрения  по  актуальным 
вопросам, соблюдая правила речевого этикета и поведения; 
выражать  эмоциональное  отношение  к  обсуждаемому,  прочитанному  и 
увиденному  материалу  с  использованием  идиом,  речевых  клише,  риторических 
вопросов и т.д. в объеме 12-14 реплик со стороны каждого собеседника; 
2) монологическая речь: 
совершенствование  умений  передать  основное  содержание  прочитанного/ 
увиденного;  
выразить 
эмоционально-оценочное 
отношение 
к 
окружающей 
действительности; 
представить выступление на заданную тему в виде доклада (представление 
результатов работы по проекту или выступление на конференции); 
высказывать и аргументировать свое мнение в объеме 16-18 фраз; 
2) чтение: 
развитие  и  совершенствование  навыков  чтения  аутентичных  текстов 
различных  стилей  (публицистических,  научно-популярных,  художественных, 
прагматических  с  извлечением  необходимой/  основной  информации,  анализа 
прочитанного текста); 

154 
 
обобщать  факты  и  явления,  прогнозировать  ход/  результат  событий; 
определять  временную  и  причинно-следственную  взаимосвязь  событий  и 
явлений; 
интерпретировать  авторскую  позицию  и  выражать  свое  отношение  к 
прочитанному; 
3) письменная речь: 
развитие  и  совершенствование  навыков  ведения  и  оформления  личной  и 
деловой переписки;  
составлять план, тезисы письменного сообщения, делать выписки из текста 
с целью их использования в собственных высказываниях; 
написание эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов.  
42. Социокультурный материал: 
1) ознакомление с популярными туристическими маршрутами; 
2) особенностями образования и типами школ в Канаде;  
3)с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана (известными 
достопримечательностями Канады); 
4)получение  сведений  о  географическом  положении,  климате  и  населении 
Канады; 
5) получение сведений о выдающихся людях Канады и их достижениях;  
6) получение сведений о животном и растительном мире; 
5) изучение государственного устройства Канады.  
43. Коммуникативная компетенция: 
1)формирование  умения  общаться  в  условиях  непосредственного 
межкультурного  общения,  понимать  и  реагировать  на  высказывания 
собеседника/носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и 
ситуаций, обозначенных программой; 
2)использование  стратегий  речевого  общения  с  учетом  английского 
речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.  
 
 
8. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»  
для 11 класса общественно-гуманитарного направления 
 
44.Содержание  курса  для 11 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено136 часов: 
1) «Средства общения» (18 часов): 
«Роль  компьютеров  и  электронных  гаджетов  в  жизни  современного 
человека»; 
2) «Роль спорта в нашей жизни» (18 часов): 
«Выдающиеся спортсмены Казахстана и стран изучаемого языка»; 
3) «Экология. Глобальные и региональные проблемы»  
(14 часов): 

155 
 
«Международные организации по защите окружающей среды (в Казахстане 
и странах изучаемого языка)»; 
4) «Научно-технический прогресс» (14 часов): 
«Изобретения», «Средства связи»; 
5)«Географическое  положение  Австралии  и  Новой  Зеландии,  климат  и 
население. Государственное устройство» (15 часов): 
«Выдающиеся люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения»; 
6) «Из истории Казахстана и стран изучаемого языка» (15 часов); 
7) «Деловая переписка на английском языке» (10 часов); 
8) «Государственное устройство Казахстана» (15 часов): 
 «Президент, правительство и парламент»; 
9) «Роль английского языка в современном мире» (17 часов): 
«Влияние английского языка на выбор будущей профессии».   
45. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование  умений  правильного  произношения  и  различения  на 
слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе; 
2) лексический аспект речи: 
новая  лексика  в  объеме 150 лексических  единиц,  активный  лексический 
минимум  составляет 1100 лексических  единиц,  пассивный  составляет 2100-2300 
лексических единиц; 
словообразовательные средства для создания и расширения потенциального 
словаря (аффиксация): 
суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -
ity, -ance, -ence, -cy, -y; 
 префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al/ -il, -able / -
ible, -ous, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing, -al, -esque, -ish;  
префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; 
префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly;  
способы словообразования
конверсия (глагол-существительное: toimport – import; toincrease – increase; 
прилагательное - существительное: poor – thepoor); 
 словосложение 
(существительное + существительное: housework; 
прилагательное + существительное: wildland); 
 сокращение слов (аббревиатуры, акронимы, смешение и т.д.);  
confused words: degree, certificate; pass, take; tutor, instructor, pupil, student; 
subject, lesson, course; read, revise, review. 
Phrasal verbs (get into, work out, point out, pickup, get on with, drop out, see off, 
drop off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off); 
синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов; 
3) грамматический аспект речи: 
активизация  навыков  употребления  определенного,  неопределенного  и 
нулевого артиклей;  

156 
 
глаголов в действительном и страдательном залогах; 
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные 
конструкции (ComplexObject, ComplexSubject); функции  инфинитива  в 
предложении, инфинитивные обороты с предлогом for, употребление инфинитива 
с  частицей  tо;  функции  герундия  в  предложении;  независимый  причастный 
оборот; 
 активизация навыка перевода прямой речи в  косвенную речь,  соблюдение 
согласования времен; 
употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов (be able to, have 
to, ought to , to be to);  
фразовые глаголы (например, get, make, look, go, take, put, come, carry); 
конструкция tobegoingto для выражения будущего действия;  
конструкция hadbetterи wouldrather для  выражения  предпочитаемого 
действия;  
употребление в речи всех типов местоимений;  
активизация  и  употребление  в  речи  сравнительных  конструкций 
прилагательных и наречий; 
 дробные и десятичные числительные; 
предлоги места, времени, направления; 
структура 
повествовательного, 
отрицательного 
вопросительного 
предложений;  простые  распространенные  предложения  с  несколькими 
обстоятельствами,  с  несколькими  прилагательными.  Типы  вопросительных 
предложений.  Условные  предложения 0, 1, 2, 3 и  смешанного  типов.  Структура 
сложноподчиненных  предложений  с  придаточными  цели  и  образа  действия. 
Конструкция Iwish / Ifonly; 
 слова-заместители, переходные и непереходные глаголы; 
 наиболее употребляемые составные предлоги; 
 основные подчинительные союзы; 
 предложное дополнение; 
 местоимение it в  функции  дополнения;  дополнение  с  предлогом to, for 
обозначающее адресат действия; 
 определение;  
однородные члены предложения.  
46. Речевой материал: 
1) говорение (диалогическая речь):  
совершенствование  умений  вести  диалог  этикетного  характера,  диалог-
расспрос,  диалог-побуждение  к  действию,  диалог-обмен  информацией,  диалог 
смешанного  типа  на  основе  использования  расширенной  тематики,  в  ситуациях 
официального и неофициального повседневного общения; 
совершенствование  умения  выражать  эмоционально-оценочное  отношение 
к прочитанным книгам и просмотренным фильмам;  
высказывать и аргументировать свою точку зрения; 

157 
 
участвовать  в  диалоге,  соблюдая  правила  речевого  этикета  и  толерантного 
отношения к собеседникам (диалог этикетного характера в объеме 9-10 реплик со 
стороны каждого учащегося, диалог-расспрос в объеме 16-18 реплик со стороны 
каждого  учащегося,  диалог-обмен  мнениями  в  объеме 16-18 реплик  со  стороны 
каждого учащегося); 
2) монологическая речь: 
совершенствование умений выразить эмоционально-оценочное отношение к 
окружающей действительности; 
высказывать и аргументировать свое мнение;  
представить научное обоснование темы доклада (представление результатов 
работы  по  проекту  или  выступление  на  конференции),  дискуссировать  по  теме 
научного исследования; 
делать анализ и выводы
 критически оценивать события современной жизни и культуры; 
создавать  словесный  социокультурный  портрет  своей  страны  и 
стран/страны  изучаемого  языка  на  основе  страноведческой  и  культуроведческой 
информации (объем монологического высказывания в объеме 20-22 фраз); 
3) письменная речь: 
совершенствовать навыки и умения аннотирования и реферирования текста;  
ведение официальной и неофициальной переписки; 
изложение собственного мнения по поводу прочитанного или услышанного; 
 писать эссе на заданную тему в объёме 130-150 слов; 
4) аудирование: 
 понимание основного содержания аутентичных текстов различных жанров, 
диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике, догадываться 
о значении незнакомых слов по контексту; 
 извлечение из прослушанного текста необходимой информации;  
выявление наиболее значимых и важных фактов (время звучания текста до 
3-4 минут); 
5) чтение: 
дальнейшее  развитие  всех  основных  видов  чтения  аутентичных  текстов 
различных  стилей ( публицистических,  научно-популярных,  художественных, 
прагматических, а также из других областей гуманитарного цикла); 
совершенствование  умения  выделять  необходимую,  основную  и 
второстепенную информацию; 
обобщать  факты  и  явления,  сравнивать,  анализировать  и  прогнозировать 
ход/ результат событий; 
определять  временную  и  причинно-следственную  взаимосвязь  событий  и 
явлений;  
критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и 
его проблематику). 
47. Социокультурный материал: 

158 
 
1)ознакомление  с  социокультурным  портретом  англоговорящих  стран,  с 
праздниками; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана; 
2)изучение  особенностей  государственного  устройства  Великобритании; 
США, Австралии и Новой Зеландии; 
3)географическое  положение  Австралии  и  Новой  Зеландии,  климат  и 
население, животный и растительный мир Австралии, Новой Зеландии; 
4)  знаменитые  люди  Австралии  и  Новой  Зеландии  и  их  достижения 
(HughJackman, HeathLedger, NicoleKidman, LiamHemsworth, SteveIrwin, 
BindiIrwin, MarkPhilippoussis, LleytonHewitt, CodySimpson, 
AndrewBartonPaterson/BanjoPaterson, 
DameEdnaEverage/ BarryHumphries, 
NaomiWatts, OliviaNewtonJohn, KylieMinogue и др.); 
5) основные факты из истории Казахстана и стран изучаемого языка. 
48.Коммуникативная компетенция: 
1)формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, 
общаться  в  условиях  непосредственного  межкультурного  общения,  понимать  и 
реагировать  на  высказывания  собеседника / носителя  языка  (вербально  и 
невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой; 
2)использование  стратегий  речевого  общения  с  учетом  английского 
речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения. 
 

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал