Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина



жүктеу 5.01 Kb.

бет14/19
Дата22.12.2016
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

4. Требования к уровню подготовки учащихся 
 
42.
 
Уровень  подготовки  обучающихся  оценивается  с  учетом  предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов.  
43.
 
Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и 
уметь. Учащиеся 10 класса должны знать: 
1)
 
базовые литературоведческие термины: роды, виды и жанры литературы, 
литературные направления, композиция (экспозиция, завязка, развитие действия, 
кульминация,  развязка),  образ-персонаж,  лирический  герой,  портрет,  пейзаж, 

136 
 
интерьер,  художественное  пространство  и  время,  рифма,  изобразительно-
выразительные  средства  (эпитет,  сравнение,  метафора,  метонимия,  синекдоха, 
гипербола, гротеск, аллитерация, ассонанс, анафора); 
2)
 
 границы классического периода русской литературы;  
3)
 
 основные  черты  классической  литературы: 1) расцвет  поэзии,  прозы  и 
драматургии,  создание  самобытной  жанровой  системы; 2) формирование 
критериев  единого  литературного  языка  и  стиля  при  одновременном  расцвете 
индивидуальных  авторских  стилей; 3) создание  эстетически  совершенных, 
образцовых  и  многозначных  художественных  текстов; 4) острота  постановки 
социальных  и  нравственных  проблем  жизни; 5) глубокое  воссоздание 
внутреннего  мира  человека,  психологизм; 6) сочетание  национального  и 
общечеловеческого; 7) утверждение 
гуманистических 
ценностей; 8) 
восприимчивость к опыту мировой литературы и культуры); 
4)
 
классические 
интерпретации 
программных 
художественных 
произведений в критике и литературоведении; 
5)
 
существующие 
литературоведческие 
классификации 
романа 
по 
литературным направлениям в разрезе конкретных романов;  
6)
 
определенное  количество  программных  стихотворных  текстов  и 
фрагментов художественной прозы (наизусть); 
44.
 
Учащиеся 10 класса должныуметь: 
1)
 
читать  программные  произведения  большого  объема  с  насыщенной 
социально-философской, 
психологической 
проблематикой, 
со 
сложноорганизованной формой повествования; 
2)
 
использовать 
специальную 
литературу 
(биографические, 
литературоведческие  словари,  справочники,  энциклопедии)  и  Интернет-ресурсы 
при изучении художественного произведения; 
3)
 
демонстрировать  знание  сюжета,  образов-персонажей  и  проблематики 
изучаемых эпических, драматических произведений; 
4)
 
выявлять  актуальность  проблематики  произведений  русской  классики 
XIX-ХХ веков, используя традиционный способ презентации
5)
 
проводить анализ произведения согласно предложенному алгоритму; 
6)
 
анализировать  художественные  тексты  с  учетом  культурных  реалий, 
этнокультурного контекста; 
7)
 
соотносить изучаемые произведения с современностью; 
8)
 
писать сочинения на литературную или свободную темы; 
45.
 
Учащиеся 11 класса должны знать: 
1)
 
факты жизни и творчества поэтов и писателей ХХ века во взаимосвязи с 
социально-исторической и культурной атмосферой эпохи; 
2)
 
сведения  об  истории  создания  и  творческой  судьбе  основных 
произведений поэтов и писателей ХХ века (для анализа художественных текстов); 
3)
 
проблемы периодизации русской литературы ХХ века, а также факты об 
основных  направлениях  и  течениях  русской  литературы  ХХ  века  (модернизм, 
соцреализм, постмодернизм); 

137 
 
4)
 
определенное  количество  программных  стихотворных  текстов  и 
фрагментов художественной прозы (наизусть); 
46.
 
Учащиеся 11 класса должны уметь: 
1)
 
 использовать  основные  литературоведческие  термины  в  процессе 
анализа  художественных  текстов;  грамотно,  логично  и  обоснованно  излагать  в 
письменной и устной форме свою интерпретацию художественного текста; 
2)
 
проводить анализ поэтического текста в соответствии с уровнями: рифма, 
звуковая,  лексическая,  синтаксическая  организации,  сюжетно-композиционный, 
образно-тематический ряды; 
3)
 
осуществлять 
анализ 
прозаического 
произведения 
с 
учетом 
тематического  содержания,  формы  повествования,  композиции  и  сюжета, 
системы образов-персонажей; 
4)
 
писать  изложения  литературно-художественных,  публицистических, 
критических, литературоведческих текстов объемом до 250 слов; 
5)
 
писать  сочинения  разных  жанров  на  литературные  и  публицистические 
темы объемом до 4 тетрадных листов вместе с эпиграфом и планом. 
47.
 
Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять: 
1)
 
активную гражданскую позицию и сознательное отношение к литературе 
как духовной ценности и форме воплощения культуры народа; 
2)
 
читательский  интерес,  эстетический  вкус,  образное  мышление  и 
творческое 
самовыражение 
посредством 
прочтения 
и 
осмысления 
художественных произведений;   
3)
 
толерантное  отношение  к  культурам  разных  народов  через  осмысление 
гуманистических ценностей русской литературы; 
4)
 
собственное  мнение  с  привлечением  необходимых  аргументов, 
компетентность в распознавании антиобщественных явлений; 
5)
 
осознание духовного, нравственного и эстетического смысла изучаемого 
произведения; 
6)
 
навык  выразительно  читать  художественные  тексты,  передавая 
индивидуальные  особенности  стиля  писателя  и  собственное  отношение  к 
прочитанному; 
7)
 
умение выражать активную читательскую позицию и излагать в устной и 
письменной форме свое понимание классического произведения. 
48.
 
Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть: 
1)
 
системой  знаний  по  литературе  с  целью  осознания  роли  литературы,  в 
том числе русской, как части духовной жизни общества, ее влиянии на развитие 
духовно-нравственного потенциала молодого поколения; 
2)
 
умением  анализировать,  обрабатывать,  синтезировать  и  использовать 
научную информацию; 
3)
 
методами  познания,  проектирования,  конструирования  и  исследования, 
творческого применения; 
4)
 
современными информационно-коммуникационнымитехнологиями; 
5)
 
коммуникативными способностями и полиязычной культурой. 

138 
 
Учебная программа по предмету «Иностранный язык»  
 (английский, немецкий, французский) 
( естественно-математическое и общественно-гуманитарное направлении)  
 
1. Пояснительная записка 
 
1.
 
Учебная  программа  разработана  в  соответствии  с  Государственным 
общеобразовательным  стандартом  среднего  образования  (начального,  основного 
среднего,  общего  среднего  образования),утверждённым  постановлением 
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 №1080. 
2.
 
Курс  иностранного  языка  с  естественно-математическим  направлением 
строится  на  основе  знаний,  навыков  и  умений,  приобретенных  учащимися  не 
только в базовом образовании по иностранному языку, но и по другим предметам.  
3.
 
Ориентация  на  содержание  программ  предметов  естественно-
математического  цикла,  определение  точек  соприкосновения  этих  предметов  с 
иностранным  языком,  а  также  учет  интересов  и  потребностей  учащихся 
способствует  актуализации  данного  курса,  повышению  значения  иностранного 
языка в общем образовании школьников. 
4.
 
Речевая 
тематика, 
тексты, 
технологии 
обучения 
естественно-
математического  направления  формируют  у  учащихся  общее  представление  о 
том,  как  используются  материалы  по  биологии,  математике,  химии,  экологии  и 
т.д.  в  странах  изучаемого  языка,  знакомят  с  известными  представителями 
мировой  науки,  вызывают  интерес  к  этому  направлению  и  тем  самым  создают 
необходимую  основу  для  дальнейшего  изучения  иностранного  языка  в  целях 
использования его в будущей профессиональной деятельности.  
5.
 
К  завершению  обучения  в  старшей  школе  планируется  достижение 
учащимися уровня B 1. 
6.
 
Изучение  курса  иностранного  языка  направлено  на  достижение 
следующих целей: 
1)
 
формирование полиязычной, поликультурной личности; 
2)
 
совершенствование 
коммуникативной 
компетенции 
посредством 
обогащения  словарного  запаса  на  основе  текстового  материала  профильной 
направленности; 
3)
 
повышение  мотивации  к  изучению  иностранного  языка,  с  учетом 
потребности  в  практическом  использовании  иностранного  языка  в  будущей 
профессии; 
4)
 
воспитание патриотического отношения к своей Родине, к своему народу 
и толерантного отношения к представителям другой культуры; 
5)
 
воспитание этики межличностных отношений в семье, в школе и т.д. 
7.
 
В  соответствии  с  указанными  целями  должны  быть  решены  следующие 
задачи: 
1)
 
соблюдать  принцип  преемственности  и  последовательности  изученного 
материала за курс основной школы; 

139 
 
2)
 
развивать  и  совершенствовать  навыки  и  умения  использовать  языковой 
материал для решения конкретных коммуникативных задач;  
3)
 
готовить  учащихся  к  составлению  устных  сообщений,  презентации 
проектов; 
4)
 
научить 
учащихся 
извлекать, 
анализировать, 
обобщать 
и 
классифицировать  профессионально  значимую  информацию,  представленную  в 
различных источниках; 
5)
 
развивать способность воспринимать на слух иноязычную речь, понимать 
основное  содержание  аутентичных  аудио-,  видеотекстов  разных  жанров, 
выражать свое отношение к услышанному/увиденному; 
6)
 
развивать  умение  читать  и  понимать  содержание  аутентичных  текстов 
разных стилей, выражать свое мнение к прочитанному; 
7)
 
совершенствовать  навыки  ведения  личной,  деловой  переписки, 
составлять резюме, писать эссе на заданную тему; 
8)
 
формировать  навыки  выполнения  тестовых  заданий,  приближенных  к 
требованиям международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.; 
9)
 
развивать умение использовать социокультурный материал при общении 
со сверстниками, учителем, носителем языка; 
10)
 
приобщать  учащихся  к  самостоятельной  работе  с  использованием 
современных информационных технологий, самоконтролю и самооценке. 
8.
 
При 
обучении 
иностранному 
языку 
успешно 
реализуются 
межпредметные связи с другими учебными предметами: 
1)
 
«Русский  язык», «Казахский  язык» (наличие  данной  межпредметной 
взаимосвязи расширяет лингвистический кругозор, содействует общему речевому 
развитию  учащихся,  позволяет  формировать  и  развивать  коммуникативную 
культуру на родном и иностранном языках); 
2)
 
«Литература» (чтение  произведений  зарубежных  классиков  на  языке 
оригинала,  самостоятельный  перевод  стихотворений,  коротких  рассказов 
способствует  развитию  языковых  способностей,  мышлению,  стимулированию 
рече-мыслительной деятельности, пробуждает творческий потенциал учащихся); 
3)
 
«История  Казахстана», «Всемирная  история», «Человек.  Общество. 
Право» (обучение иностранному языку на основе текстового материала позволяет 
знакомиться с историей, культурой и традициями стран изучаемого языка и своей 
страны); 
4)
 
«География», «Биология» (на  уроках  иностранного  языка  учащиеся 
получают  основные  сведения  о  географическом  положении,  природно-
климатических  особенностях,  государственно-административном  устройстве 
стран изучаемого языка и своей страны); 
5)
 
«Алгебра  и  начала  анализа», «Геометрия», «Химия», «Физика» 
(обогащение  словарного  запаса  отдельными  математическими,  физическими  и 
химическими терминами. Изучение дробных, десятичных числительных); 
6)
 
«Информатика» (связь  между  данными  учебными  предметами 
проявляется,  прежде  всего,  в  том,  что  учащиеся  умеют  извлекать  необходимую 

140 
 
информацию  из  иноязычных  источников,  созданных  в  различных  знаковых 
системах  (текст,  таблица,  график,  диаграмма,  аудиовизуальный  ряд  и  др.), 
переводить  информацию  из  одной  знаковой  системы  в  другую  (из  текста  в 
таблицу,  из  аудиовизуального  ряда  в  текст  и  др.),  используя  прикладной  пакет 
MicrosoftOffice). 
9.
 
Объем учебной нагрузки составляет: 
1)
 
в 10 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 
2)
 
в 11 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году. 
10.В  указанное  количество  часов  входят  уроки  для  стартового, 
промежуточного, итогового контроля, уроки выполнения творческих заданий. 
11.Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки 
обучающихся  и  задают  систему  итоговых  результатов  обучения,  достижение 
которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за 
курс основной школы. 
 
2. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» 
для 10 класса естественно-математического направления 
 
12.Содержание  курса  для 10 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 68 часов: 
1) «Путешествие и туризм» (9 часов): 
«Виды 
туризма», «Знаменитые 
путешественники», «Популярные 
туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка»; 
2) «Здоровье» (4 часа):  
«Пропаганда здорового образа жизни», «Спорт в нашей жизни»; 
3) «Экология» (5 часов):  
«Географическое положение Казахстана»,«Флора и фауна Казахстана»; 
4) «Сотрудничество Казахстана с зарубежными партнерами» (6 часов); 
5) «Канада» (8 часов):  
«Географическое 
положение, 
климат, 
население 
Канады», 
«Государственное устройство Канады»,«Образование в Канаде»; 
6) «Из Истории Канады» (12 часов):  
«Выдающиеся ученые стран изучаемого языка и Казахстана»; 
7) «Культурное наследие Казахстана и стран изучаемого языка» (8 часов); 
8) «Трудоустройство» (16часов):  
«Выбор будущей профессии», «Профессии будущего».  
13. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование произносительных и ритмико-интонационных навыков, 
соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи, 
правильное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  английского  языка; 
соблюдение  ударения  в  слове  и  фразе;  соблюдение  правильной  интонации  в 

141 
 
повелительных,  утвердительных,  вопросительных  (общий,  специальный, 
альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях); 
2) лексический аспект речи: 
активизация  средств  словообразования  для  расширения  потенциального 
словаря  (аффиксация:  суффиксы,  образующие  имена  существительные, 
прилагательные -esque, глаголы, префиксы, образующие имена прилагательные: -
pre, -super, -contra);  
способов словообразования (конверсия: глагол-существительное: например: 
toexport- export и т.д.; 
словосложение  типа:  существительное + существительное: apostman, 
awoman-writer; существительное + прилагательное: breathtaking, groundbreaking и 
т.д.); 
сonfused words: travel, trip, voyage and journey; 
синонимы, антонимы, многозначность слов. 
3) грамматический аспект речи: 
английская  пунктуация  и  ее  функции  (смысловая,  синтаксическая, 
коммуникативная), дробные и десятичные числительные; 
предлоги места, времени, направления; 
активизация  и  употребление  в  речи  видо-временных  форм  глаголов  в 
активном и страдательном залогах;  
активизация и употребление в речи модальных глаголов; 
активизация  и  употребление  в  речи  степеней  сравнения  прилагательных  и 
наречий; сравнительных конструкций; 
активизация и употребление в речи прямой и косвенной речи; 
активизация и употребление в речи условных предложений 0, 1, 2, 3 типов; 
совершенствование  навыков  употребления  неличных  форм  глагола 
(причастие  настоящего  и  прошедшего  времени;  инфинитивные  конструкции; 
структура  сложноподчиненных  предложений  с  придаточными  причины,  цели  и 
образа действия; служебные слова); 
14. Речевой материал: 
1) говорение ( диалогическая речь): 
совершенствование  умений  вести  диалог  этикетного  характера,  диалог-
расспрос,  диалог-побуждение  к  действию,  диалог-обмен  информацией,  диалог 
смешанного  типа  на  основе  использования  расширенной  тематики  в  ситуациях 
официального и неофициального повседневного общения; 
принимать участие в обсуждении и дискуссии книг, фильмов; высказывать 
и аргументировать свою точку зрения;  
участвовать  в  диалоге,  соблюдая  правила  речевого  этикета  и  толерантного 
отношения к собеседникам, выражать эмоциональное отношение к высказанному, 
обсуждаемому, прочитанному и увиденному материалу с использованием идиом, 
речевых клише, риторических вопросов в речи
диалог этикетного характера (10-12 реплик со стороны каждого учащегося); 
диалог-расспрос (до 10-12 реплик со стороны каждого учащегося); 

142 
 
диалог-обмен мнениями ( до 12 реплик со стороны каждого учащегося); 
2) монологическая речь: 
формирование  умений  публично  выступать  в  рамках  конкретных 
тематических  ситуаций  (выразить  эмоционально-оценочное  отношение  к 
окружающей  действительности;  представить  научное  обоснование  на  заданную 
тему  в  виде  доклада,  результаты  исследовательской  работы  по  проекту  или 
выступление на конференции; 
высказывать и аргументировать свое мнение; 
делать выводы;  
критически  оценивать  события  современной  жизни  и  культуры  (объем 14-
16 фраз); 
3) письменная речь: 
развивать умения аннотировать и реферировать прочитанный материал; 
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; 
 заполнить форму заявки, анкеты для участия в олимпиадах, конференциях, 
семинарах, дебатах и т.д. с указанием полных личных данных; 
 кратко излагать результаты проектной деятельности;  
писать эссе по заданной тематике (объём 100-120 слов). 
4) аудирование: 
воспринимать  на  слух  высказывания  собеседника,  учителя,  диктора  и 
адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий; 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов  различных  жанров, 
диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике; 
извлекать  из  прослушанного  текста  необходимую  или  интересующую 
информацию;  
выявлять  наиболее  значимые  факты  (даты,  место  действия,  действующие 
лица и др.); 
догадываться  о  значении  незнакомых  слов  по  контексту(  время  звучания 
текста до 3 минут, количество предъявлений 2 раза); 
5) чтение: 
дальнейшее  развитие  всех  основных  видов  чтения  аутентичных  текстов 
различных  жанров ( публицистических,  научно-популярных,  художественных, 
прагматических); 
развитие  навыков  стратегического  чтения  текстов  (ознакомительное, 
изучающее, просмотровое, поисковое; 
развивать  умения  выделять  основную  и  второстепенную  информацию, 
обобщать  факты  и  явления,  прогнозировать  ход/  результат  событий;  определять 
временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; понимать 
смысл текста и его проблематику.  
15. Социокультурный материал: 
1)ознакомление 
с 
популярными 
туристическими 
маршрутами, 
особенностями  образования  и  типами  школ  в  Канаде;  с  культурным  наследием 
англоговорящих  стран  и  Казахстана  (известными  достопримечательностями 

143 
 
Канады), получение сведений о географическом положении, климате и населении 
Канады,  о  выдающихся  людях  Канады  и  их  достижениях,  о  животном  и 
растительном мире, изучение государственного устройства Канады.  
16. Коммуникативная компетенция: 
1)формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, 
общаться  в  условиях  непосредственного  межкультурного  общения,  понимать  и 
реагировать  на  высказывания  собеседника/  носителя  языка  (вербально  и 
невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой; 
2)использование  стратегий  речевого  общения  с  учетом  английского 
речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.  
 
3. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» 
для 11класса естественно-математического направления 
 
17.  Содержание  курса  для 11 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 68 часов: 
1) «Из истории изобретений» (9 часов); 
2) «Достижения  научно-технического  прогресса  и  их  роль  в  современном 
обществе» (9 часов); 
3) «Окружающая среда» (7 часов): 
«Глобальные  и  региональные  экологические  проблемы», «Международные 
экологические организации»; 
4)«Содружество  Австралии  и  Новой  Зеландии», «Географическое 
положение» (7 часов): 
«Государственное устройство», «Природно-климатические особенности»;  
5) «Политические системы» (12 часов): 
«Особенности  государственно-политического  устройства  Казахстана  и 
стран изучаемого языка»; 
6) «Современная молодежь» (8 часов): 
«Межличностные отношения»; 
7)«Медицина.  Традиционная  и  нетрадиционная  медицина» (8 часов): 
«Современные технологии в медицине» ; 
8) «Роль спорта в жизни человека» (8 часов): 
«Лечебная физкультура».  
18. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование  слухо-произносительных  и  ритмико-интонационных 
навыков;  соблюдение  правильного  интонационного  рисунка  и  звукового 
оформления речи; 
правильное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  английского 
языка;  
соблюдение ударения в слове и фразе; 

144 
 
соблюдение  правильной  интонации  в  повелительных,  утвердительных, 
вопросительных  (общий,  специальный,  альтернативный  и  разделительный 
вопросы) и восклицательных предложениях); 
2) лексический аспект речи: 
добавляются 150 новых  слов,  продуктивный  лексический  минимум 
составляет 1100 лексических  единиц,  пассивный  лексический  минимум 
составляет 2100-2300 лексических единиц; 
словообразование (конверсия: глагол-существительное: increase – toincrease; 
прилагательное-  существительное: poor – thepoor; словосложение  типа: 
существительное + существительное: housework; прилагательное + 
существительное: wildland;  
сокращение слов (аббревиатура, акронимы, смешение и т.д.); 
confused words (е.g. pain, hurt, damage, injure); 
рhrasal verbs (get into, work out, point out, pick up, get on with, drop out, see off, 
drop off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off); 
синонимы, антонимы, многозначность слов; 
3) грамматический аспект речи: 
активизация и употребление артиклей; 
всех  видовременных  форм  глагола  в  действительном  и  страдательном 
залогах; 
неличных  форм  глагола  (причастие  настоящего  и  прошедшего  времени, 
герундий,  инфинитив),  сложное  дополнение (ComplexObject); сложное 
подлежащее (ComplexSubject); 
прямая и косвенная речь, согласование времен; 
эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to, to be told to do 
smth); 
фразовые глаголы (e.g. get, make, look, go, take, put, come, carry);  
конструкции hadbetterи wouldrather для  выражения  предпочитаемого 
действия; 
условные предложения всех типов; 
сравнительные  конструкции  типа: as…as, not so …. as…, the more…, the 
better…, more and more... . 
19. Речевой материал 
1) говорение (диалогическая речь): 
совершенствование  умений  вести  диалог  этикетного  характера,  диалог-
расспрос,  диалог-побуждение  к  действию,  диалог-обмен  информацией,  диалог 
смешанного  типа  на  основе  использования  расширенной  тематики  в  ситуациях 
официального и неофициального повседневного общения;  
принимать  участие  в  обсуждении  прочитанных  книг,  просмотренных 
фильмов;  
высказывать  и  аргументировать  свою  точку  зрения,  соблюдая  правила 
речевого  этикета  и  толерантного  отношения  к  собеседникам (13-15 реплик  со 
стороны каждого собеседника); 

145 
 
2)монологическая речь: 
развитие  и  совершенствование  умений  передать  основное  содержание 
прочитанного/ увиденного; 
выразить 
эмоционально-оценочное 
отношение 
к 
окружающей 
действительности;  
представить выступление на заданную тему в виде доклада (представление 
результатов работы по проекту или выступление на конференции);  
высказывать  и  аргументировать  свое  мнение,  делать  выводы  и  предлагать 
собственные пути решения заданной проблемы (17-20 фраз); 
3) аудирование: 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов  различных  жанров, 
диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике; 
извлекать  из  прослушанного  текста  необходимую  или  интересующую 
информацию для заполнения таблиц, диаграмм, схем, пропусков в предложениях; 
выявлять  наиболее  значимые  факты  (даты,  место  действия,  действующие 
лица, причины и др.); 
сопоставлять  и  различать  услышанную  информацию  с  предложенной  в 
заданиях,  догадываться  о  значении  незнакомых  слов  по  контексту  (время 
звучания текста до 3 минут, количество предъявлений 2 раза); 
4) чтение: 
дальнейшее  развитие  всех  основных  видов  чтения  аутентичных  текстов 
различных  стилей  (публицистических,  научно-популярных,  художественных, 
прагматических, а также из других областей естественно-математического цикла); 
совершенствовать  умения  работы  с  текстом  (выделять  необходимую 
информацию, основную информацию, обобщать факты и явления); 
анализировать и прогнозировать ход/ результат событий; 
определять  временную  и  причинно-следственную  взаимосвязь  событий  и 
явлений;  
критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и 
его проблематику); 
5) письменная речь: 
 развитие  и  совершенствование  навыков  ведения  и  оформления  личной  и 
деловой переписки;  
составлять план, тезисы письменного сообщения, делать выписки из текста 
с целью их использования в собственных высказываниях; 
написание эссе по заданной тематике (120-130 слов). 
20. Социокультурный материал: 
1)ознакомление 
с 
достижениями 
научно-технического 
прогресса, 
проблемами окружающей среды
2) с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана; 
3)  с  всемирно  известными  достопримечательностями  Австралии (Kamay 
Botany Bay Nationa l Park, Lapérouse Museum, Hyde Park Sydney, Opera House in 

146 
 
Sydney, Royal Botanic Gardens, The Sydney Aquarium, St. Kildaand Brighton beaches, 
the Great Barrier Reef, the Gold Coast City Art Gallery); 
4)географическое  положение  Австралии  и  Новой  Зеландии,  природно-
климатические условия и население, животный и растительный мир Австралии; 
5) государственное устройство Австралии и Новой Зеландии; 
6)выдающиеся  люди  Австралии  и  их  достижения (Hugh Jackman, Heath 
Ledger, Nicole Kidman, Liam Hemsworth, Steve Irwin, Bindi Irwin, Mark 
Philippoussis, Lleyton Hewitt, Cody Simpson, Andrew Barton Paterson/Banjo Paterson, 
Dame Edna Everage/Barry Humphries, Naomi Watts, Olivia Newton John, Kylie 
Minogue и др.). 
21. Коммуникативная компетенция: 
1)формирование  умения  общаться  в  условиях  непосредственного 
межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника/ 
носителя  языка  (вербально  и  невербально)  в  рамках  сфер  тематики  и  ситуаций, 
обозначенных  программой,использование  стратегий  речевого  общения  с  учетом 
английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные 
намерения.  
 

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал