Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в



Pdf көрінісі
бет6/33
Дата11.02.2017
өлшемі3,02 Mb.
#3900
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
41 
 
Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 2 сағат, оқу жылында 
66 сағатты құрайды. 
 
Русский язык (для классов с нерусским языком обучения) 
Особенностью  обучения  первому,  второму  и  третьему  языкам  является 
введение  единого  речетематического  режима,  позволяющего  расширить 
словарный  запас,  отрабатывать  коммуникативные  навыки  в  рамках 
интегрированной  речевой  тематики.  По  окончании начальной  школы  ученики 
должны владеть языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный уровень) 
согласно системе уровней Общеевропейской рамки владения языками (CEFR). 
Важность  предмета  «Русский  язык»  в  образовательной программе определена 
статусом  русского  языка  как  средства  межнационального  общения  в 
Республике Казахстан, его значимостью в созданииполиязычного пространства. 
Система целей обучения определяет содержание предметов и выстроена из 
пяти разделов: «Слушание (аудирование)», «Говорение», «Чтение», «Письмо», 
«Языковые нормы». 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  2  часа  в  неделю,  в 
учебном году – 66 часов. 
 
Английский язык 
Учебный  предмет  «Английский  язык»  способствует  формированию 
представлений  учащегося  о  диалоге  культур  и  духовных  ценностях  своего 
народа,  о  национальной  идентичности,  гражданственности,  норм  морали  и 
речевого поведения. 
Уровень  начального  образования  при  обучении  иностранному  языку 
ориентирован  на  элементарное  владение  и,  согласно  Общеевропейским 
компетенциям  владения  иностранным  языком  (CEFR),  соотносится  с  А1 
(уровень выживания – Breakthrough). 
В условиях отсутствия естественной языковой среды с целью приблизить 
процесс освоения английского языка к естественным условиям общения важно 
руководствоваться  следующими  дидактическими  принципами  обучения: 
минимизация  учебного  материала,  коммуникативность  и  функциональность, 
комплексность,  воспитывающее  обучение,  активность,  наглядность, 
ситуативно-тематическая 
организация 
материала, 
системность 
и 
последовательность,  прочность  усвоения,  доступность  (посильность), 
индивидуализация и дифференциация. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  2  часа  в  неделю,  в 
учебном году – 66 часов. 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 
ОБЛАСТЬ 
«МАТЕМАТИКА 
И 
ИНФОРМАТИКА» включает предмет «Математика». 
 
Математика 
Предмет  «Математика»  на  уровне  начального  образования  представляет 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
42 
 
собой  интегрированный  учебный  предмет  образовательной  области 
«Математика».  Его  изучение  включает  арифметику  натуральных  чисел  в 
пределах  1  000  000  и  числа  «ноль»,  важнейшие  величины,  а  также 
пропедевтику  алгебры  и  геометрии  для  продолжения  обучения  на  уровне 
основного среднего образования. 
В  1-ом  классе  начинается  ознакомление  с  числами  от  0  до  20; 
арифметическими действиями сложения и вычитания в пределах 10; с понятием 
«десятки»,  числом  «сто»;  ведется  подготовка  к  изучению  чисел  до  100, 
рассматриваемых во 2-ом классе. 
 
Таблица  3  –  Виды  и  количество  контрольных  работ  по  предмету 
«Математика» в 1-ом классе. 
Класс 
Виды работ 

четверть 

четверть 

четверть 

четверть 
1 класс 
Контрольная работа 




Самостоятельная работа 




Всего 




 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  4  часа  в  неделю,  в 
учебном году – 132 часа
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ  «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»  включает 
предмет «Естествознание». 
 
Естествознание 
Учебный  предмет  «Естествознание»  призван  обеспечить  элементарный 
уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». Он является 
пропедевтическим  курсом  к  изучению  самостоятельных  учебных  предметов 
«География»,  «Биология»,  «Физика»  и  «Химия»  на  последующих  уровнях 
образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных 
для любой отрасли знаний. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  1  час  в  неделю,  в 
учебном году – 33часа. 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ  «ЧЕЛОВЕК  И  ОБЩЕСТВО» 
включает учебные предметы «Познание мира», «Самопознание». 
 
Познание мира 
Содержание  предмета  «Познание  мира»  изменено  таким  образом,  что 
данный  учебный  предмет  является  пропедевтическим  курсом  общественно- 
гуманитарных  наук.  Он  дает  общую  картину  социальной,  моральной, 
творческой  и  коммуникативной  стороны  жизни  населения  Казахстана, 
способствует  развитию  у  учащихся  понимания  окружающего  мира, 
первоначально на основе вопросов о себе, доме и семье. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  1  час  в  неделю,  в 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
43 
 
учебном году – 33 часа. 
 
Самопознание 
Программа по самопознанию для начальной школы, усиливая ценностный 
смысл  образования,  направлена  на  раскрытие  способностей  человека  любить, 
верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, 
позитивно  мыслить,  совершать  нравственный  выбор,  ценить  и  приумножать 
традиции,  созидать,  принимать  ответственность  на  себя,  сотрудничать, 
самосовершенствоваться. 
Содержанием  программы предусмотрено  познание  себя,  развитие  умения 
сравнивать,  анализировать  свои  поступки,  видеть  и  оценивать  их  этическое 
содержание. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  1  час  в  неделю,  в 
учебном году – 33 часа. 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ИСКУССТВО» 
включает учебные предметы «Музыка», «Художественный труд». 
 
Музыка 
Особенностью предмета «Музыка» в начальной школе является то, что его 
содержание  охватывает  лучшие  образцы  казахского  музыкального  фольклора, 
традиционной,  классической  и  современной  музыки;  основы  музыкальной 
грамоты;  музыкальный  материал  для  исполнения  и  практического 
музицирования  (сведения  о  композиторах,  о  народных  и  классических 
музыкальных  инструментах,  о  музыкальных  жанрах  и  стилях);  музыкально-
творческие  задания  на  сочинение  и  импровизацию,  в  том  числе  с 
использованием ИКТ; межпредметную интеграцию музыки с другими видами 
искусства  и  предметными  областями.  Логика  построения  разделов  и 
подразделов  учебной  программы  основана  на  восприятии  информации  как 
основы осмысления и понимания сути музыкального произведения (слушание и 
восприятие музыки, анализ и реагирование на прослушанную музыку). Дети 6-7 
лет  должны  научиться  высказывать  свое  мнение,  задавать  вопросы  по 
содержанию обучения, находить ответы на них. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  1  час  в  неделю,  в 
учебном году –33 часа. 
 
Художественный труд 
Особенностью  обновленной  учебной  программы  начальных  классов 
является  введение  интегрированного  предмета  «Художественный  труд», 
объединяющего такие учебные предметы, как «Изобразительное искусство» и 
«Трудовое  обучение».  Он  направлен  на  формирование  художественно- 
технологических  знаний,  умений  и  навыков  в  различных  видах  творческой 
деятельности, обеспечивающих пространственные и зрительные представления, 
воображение и наблюдательность. 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
44 
 
Работа  с  различными  материалами  способствует  формированию 
технологического  мышления,  развитию  художественно-эстетического  вкуса, 
творческих  способностей,  памяти,  пространственного  воображения,  фантазии, 
моторики рук, совершенствованию глазомера учащихся. 
Художественный  труд  учитель  имеет  право  преподавать  без 
сертификата. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  1  час  в  неделю,  в 
учебном году – 33 часа. 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ  «ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА» 
включает учебный предмет «Физическая культура». 
 
Физическая культура 
Целью программы является знакомство учащихся с основами физической 
культуры,  она  обеспечивает  их  здоровое  физическое  развитию,  наряду  с 
приобретением спортивно-специфических двигательных навыков и физических 
способностей. 
Для  организации  занятий  с  учащимися,  отнесенными  к  специальной 
медицинской  группе  по  состоянию  здоровья,  учитель  физической  культуры 
должен  быть  достаточно  подготовлен  в  вопросах  влияния  физических 
упражнений  на  растущий  организм.  Учителя  физической  культуры  должны 
контролировать  и  изменять  свои  педагогические  подходы  в  соответствии  с 
анатомо-физиологическими особенностями (созреванием) организма учащихся. 
В зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесенных 
к специальной медицинской группе, рекомендуется разделять на подгруппы Аи 
Б  с  целью  более  дифференцированного  подхода  к  назначению  двигательных 
упражнений: 
– 
подгруппа  А  – школьники,  имеющие  отклонения  в  состоянии  здоровья 
обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями; 
– 
подгруппа Б – школьники, имеющие тяжёлые, необратимые изменения в 
деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, 
мочевыделительной  системы,  печени;  высокая  степень  нарушения  коррекции 
зрения с изменением глазного дна). 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  составляет  3  часа  в  неделю,  в 
учебном году – 99 часов. 
 
 
3.2  ОСОБЕННОСТИ  ОБУЧЕНИЯ  УЧЕБНЫМ  ПРЕДМЕТАМ  ПО 
ДЕЙСТВУЮЩЕМУ СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2-4 КЛАССАХ 
 
В  2016-2017  учебном  году  учащиеся  1  класса  переходят  на  обновленное 
содержание образования. 
Учащиеся 2-4 классов продолжают обучение по действующему ГОС НО - 
2012. 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
45 
 
Задача  учителя  начальных  классов  –  сформировать  самостоятельность  в 
учебной,  творческой,  художественной,  трудовой,  спортивной  деятельности, 
воспитать  целеустремлённого,  трудолюбивого  ученика,  стремящегося  к 
здоровому  образу  жизни,  умеющего  планировать  свою  деятельность  и 
самостоятельно добывать знания, готового к обучению в основной школе. 
При  обучении  учащихся  4  классов  большое  внимание  надо  уделить 
внедрению  в  образовательный  процесс  активных  форм  обучения:  построение 
аргументов,  организация  общеклассной,  групповой,  парной  работы,  метод 
диалога,  использование  различных  заданий  в  рамках  одного  урока.  Особое 
внимание  следует  обратить  на  формирование  функциональной  грамотности 
чтения, письма, математики и естественнонаучных предметов, так какучащиеся 
4-
х классов, после завершения начальной школы, в 5-ом классе будут учиться 
по обновленнойпрограмме. 
Очень  важно  обеспечить,  чтобы  деятельность  учащихся  на  уроке 
преобладала  над  деятельностью  учителя.  В  решении  этой  задачи  поможет 
подготовка к уроку заданий для детей с повышенной мотивацией к обучению и 
для  детей,  имеющих  трудности  в  обучении,  привлечение  дополнительных 
ресурсов  обучения,  разнообразие  форм  обучения  и  форм  контроля  и 
самоконтроля.  Использование  стратегии  критического  мышления  позволяет 
включить  каждого  ученика  в  работу,  тем  самым  повысить  эффективность 
обучения. 
Домашнее задание не задается учащимся начальных классов на выходные 
дни и каникулярное время. 
Объём  домашней  работы  не  должен  превышать  30%  объёма  работы, 
выполненной  в  классе.  Задания,  помеченные  особым  значком  повышенной 
сложности  (*),  на  дом  не  задаются.  Домашнее  задание  по  каждому  предмету 
должно быть строго регламентировано по объему и согласовано с заданиями по 
другим предметам. 
Для  выполнения  всех  видов  обучающих  и  контрольных  работ  ученики 
должны  иметь  тетради  (требуемое  количество  ученических  тетрадей  по 
предметам см. в приложении 4). 
 
Содержание  начального  образования  включает  семь  образовательных 
областей: «язык и литература», «математика», «естествознание», «человек 
и общество», «искусство», «технология», «физическая культура». 
 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» 
 
Русский язык 
Изучение  учебного  предмета  направлено  на  воспитание  и  формирование 
разносторонне  развитой  коммуникативной  личности  учащегося,  владеющего 
всеми  видами  речевой  деятельности  (слушание  (аудирование),  чтение, 
говорение,  письмо),  готового  к  творческому  использованию  полученных 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
46 
 
языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и 
синтаксис),  лексики,  морфемики  в  практической  деятельности,  собственной 
жизни и в интересах общества. 
Обучение  направлено  на  осознание  языковых  единиц  и  категорий, 
практической  необходимости  языковых  единиц  в  речи,  на  повышение 
активности их усвоения. 
Языковые  знания  отобраны  для  необходимого  в  практике 
коммуникативного  общения,  развивающего  обучения,  направлены  на 
формирование  творческого  и  логического  мышления,  самостоятельности, 
самоанализа результатов учебной деятельности. 
В  соответствии  с  изменением  базового  содержания  предмета  внесены 
изменения  к  требованиям  уровня  подготовки  учащихся  и  результатам 
обучения. 
С  целью  разгрузки  содержания  учебного  предмета  темы  «Основа 
слова»,  «Нулевое  окончание  существительных»  перенесены  из  2-го  в  3-й 
класс, темы «Лексика», «Переносное значение слова», «Типы склонения» 
перенесены  из  3-го  в  4-й  класс,  темы  «Количественные  и  порядковые 
числительные»,  «Определение  спряжения  глагола  по  безударным 
окончаниям»,  «Наречие»,  «Союз»,  «Обращение»,  «Прямая  речь»  в  4-ом 
классе не изучаются. 
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 
во 2-4 классах – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году. 
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся. 
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится 
в форме письменных работ: 
– 
диктантов; 
– 
грамматических заданий; 
– 
контрольных списываний; 
– 
изложений; 
– 
тестовых заданий. 
Организация и проведение диктанта 
Текст  диктанта  диктуется  учителем  в  соответствии  с  орфоэпическими 
нормами русского языка в следующей последовательности: 
– 
текст диктанта читается учителем целиком; 
– 
последовательно диктуются отдельные предложения; 
– 
учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно 
прочитано учителем до конца; 
– 
предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще 
раз; 
– 
после  записи  всего  текста  учитель  читает  диктант  целиком,  делая 
небольшие паузы после каждого предложения. 
Для  проверки  выполнения  грамматических  разборов  используются 
контрольные работы, в содержание которых вводится 2-3 вида грамматического 
разбора. 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
47 
 
На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, 
во 2-4 классах отводится 35-40 минут. 
 
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки 
Ошибки
– 
нарушение  правил  написания  слов,  включая  грубые  случаи  пропуска, 
перестановки, замены, вставки лишних букв в словах; 
– 
неправильное  написание  слов,  не  регулируемых  правилами,  круг 
которых  очерчен  программой  каждого  класса  (слова  с  непроверяемым 
написанием); 
– 
отсутствие  изученных  знаков  препинания  в  тексте  (в  конце 
предложения); 
– 
наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на однои 
то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки; 
– 
существенные  отступления  от  авторского  текста  при  написании 
изложения, искажающие смысл произведения; 
– 
отсутствие  главной  части  изложения,  пропуск  важных  событий, 
отраженных в авторском тексте; 
– 
употребление слов в не свойственном им значении (в изложении). 
За  одну  ошибку  в  диктанте  считаются:  два  исправления;  две 
пунктуационные  ошибки;  повторение  ошибок  в  одном  и  том  же  слове, 
например, в слове ножи дважды написано в конце Ы; две негрубые ошибки. 
Негрубыми  считаются  следующие  ошибки:  повторение  одной  и  той  же 
буквы в слове (например, каартофель); при переносе слова, одна часть которого 
написана на одной стороне, а вторая опущена; дважды написано одно и то же 
слово в предложении; недописанное слово. 
Недочеты:  отсутствие  знаков  препинания  в  конце  предложений,  если 
следующее  предложение  написано  с  большой  буквы;  отсутствие  красной 
строки;  незначительные  нарушения  логики  событий  авторского  текста  при 
написании изложения. 
За ошибку в диктанте не считают: ошибки на те разделы орфографии и 
пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались; 
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла. 
Оценка  «5»  ставится,  если  все  задания  выполнены  безошибочно,  ученик 
обнаруживает  осознанное  усвоение  понятий,  определений,  правил  и  умение 
самостоятельно применять знания при выполнении работы. 
Оценка  «4»  ставится,  если  ученик  обнаруживает  осознанное  усвоение 
правил  и  определений,  умеет  применять  знания  в  ходе  разбора  слов  и 
предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 
ошибки). 
Оценка  «3»  ставится,  если  ученик  обнаруживает  усвоение  определений 
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины 
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки). 
Оценка  «2»  ставится,  если  ученик  обнаруживает  плохое  знание  учебного 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
48 
 
материала,  не  справляется  с  большинством  грамматических  заданий  (если 
допущено 5 и более ошибок). 
Организация и проведение изложений, сочинений 
Во  2-4-х  классах  проводятся  работы  с  целью  проверки  умения  учащихся 
связно  излагать  мысли  в  письменной  форме:  обучающие  изложения  и 
сочинения.  На  эти  работы  рекомендуется  отводить  не  менее  одного  часа. 
Периодичность  проведения  творческих  работ  обучающего  характера  – 
примерно один раз в 10-15 дней. 
Объем  текстов  изложений  должен  быть  примерно  на  15-20  слов  больше 
объема текстов диктантов. 
При  выборе  тем  сочинений  необходимо  учитывать  их  связь  с  жизнью, 
близость  опыту  и  интересам  детей,  доступность  содержания,  посильность 
построения текста и его речевого оформления. 
Во 2-3 классах при проверке изложений и сочинений ставится однаоценка, 
в 4 классе – 2 оценки: за содержание играмотность. 
Оценка  «5»  ставится  за  правильное  и  последовательное  воспроизведение 
авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы 
(сочинение),  если  в  них  отсутствуют  недочеты  в  употреблении  слов,  в 
построении  предложений  и  словосочетаний,  а  также  нет  орфографических 
ошибок (допускаются 1-2 исправления). 
Оценка  «4»  ставится,  если  в  работе  правильно,  достаточно  полно 
передается  авторский  текст  (изложение),  раскрывается  тема  (сочинение),  но 
незначительно  нарушается  последовательность  изложения  мыслей,  имеются 
единичные  (1-2)  фактические  и  речевые  неточности,  а  также  1-2  ошибки  в 
правописании, 1-2 исправления. 
Оценка  «3»  ставится,  если  в  работе  имеются  некоторые  отступления  от 
авторского  текста  (изложение),  некоторые  отклонения  от  темы  (сочинение), 
допущены  отдельные  нарушения  в  последовательности  изложения  мыслей,  в 
построении  2-3  предложений,  беден  словарь,  допущены  3-6  ошибок  и  1-2 
исправления. 
Оценка «2» ставится, если в работе имеются значительные отступления от 
авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, 
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения 
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне 
однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений. 
Учитывая,  что  изложения  и  сочинения  в  начальных  классах  носят 
обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при 
проведении итоговых контрольных изложений. 
Обучающие  изложения  и  сочинения  выполняются  в  классе  под 
руководством  учителя.  Следует  чередовать  проведение  изложений  на  основе 
текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимися (2-4-й классы). 
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и 
контрольных  (один  раз  в  четверть).  Содержание  словарных  диктантов 
составляют слова, написание которых не регулируется правилами. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет