−
самостоятельная деятельность:
способность действовать и видеть
более широкую картину, формировать и реализовывать
жизненные планы и личностные проекты, защищать и отстаивать
права, интересы, нормы и потребности.
Компетентностный подход в образовании определяет необходимость
подготовки человека к деятельности и
функционированию в социуме
посредством приобретения жизненно необходимых компетенций. Одним из
уровней
представления
результатов
компетентностного
подхода
является
функциональная грамотность. Общие ориентиры развития
функциональной грамотности определены в Государственной программе
развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы,
одной из целей которой является формирование в общеобразовательных
школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина
Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в
получении
образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в динамично
развивающемся мире.
На рисунке 3 представлен процесс определения уровня компетентности,
который проходит через дифференциацию характеристик действия от
«способности делать» до «уверенности, что сможет делать» [Race, 1993].
Рисунок 3. «Тени компетентности»
Предполагается, что в процессе оценивания на основе критериев
учащийся постепенно будет наращивать собственный потенциал
компетентности и достигать ожидаемых результатов на уровне «уверен, что
сможет делать» (рисунок 3).
Достарыңызбен бөлісу: