Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

1. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку// ИЯШ, 2003, №5,стр.30-35

2. Коджаспирова Г.М, Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования, Москва, «Академия»,2001, стр.270-271

3. Маслыко Е.А.и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка - Минск, «Высшая школа»,2000

Бастауыш мектепті ақпараттандыру дегеніміз - бұл бастауыш мектепте оқу құралы есебінде және бастауыш мектеп оқушыларын тәрбиелеу, дамыту үшін, сондай-ақ оқу процесі мен мұғалімнің кәсіби жұмысын талапқа сәйкес ұйымдастыру мақсатында оқу үрдісіне ақпаратты, коммуникациялық технологияларды енгізу.

Ғалымдардың зерттеу нәтижелері бойынша, оқу процесінің тиімділігін арттыруда ақпараттық технологиялардың рөлі зор. Сол себепті де мектепті ақпараттандырудың басты құралы болып табылатын және соған сәйкес бүгінгі күні құрылымдылық , мазмұңдық жағынан өзгеріске ұшырап отырған пән – информатика пәні. Алайда, күні бүгінге дейін пікірталас тудырып келе жатқан өзекті проблемалардың бірі - бұл пәнді қай сыныптан бастап оқыту қажеттігі және оның мазмұңы, бағыты қандай деңгейде болу керек деген мәселе.

Информатика пәнінің пропедевтикалық курсын бастауыш сыныптан бастап оқытуға болатындығы және оның тиімділігі дүниежүзілік тәжірибе негізінде дәлелденіп отыр.

Біздіңше, бұл курсты бастауыш сыныптардан оқытуға негіз болатын басты факторлар мыналар:

• 
  бастауыш мектеп оқушысын ақпараттық қоғамға бейімдеу;
  
• 
  ерте жастан балалардың ақпараттық ойлау қабілеттерін дамыту;
  
• 
  бастауыш мектеп оқушыларының ақпараттық мәдениетін қалыптастыра отырып, әлемдік ақпараттық білім кеңістігіне даярлау.
  

1. 
   Эмпирикалық әрекет қабылдау кезеңі ретінде:
   

• 
  монитор экранындағы фонына назар аудару;
  
• 
  фондағы жекеленген объектілерге зейін аудару;
  
• 
  нақты жағдаяттарды кешенді бейнелеу;
  

2. 
   жағдаятты тануға бағытталған эвристикалық әрекет ретінде:
   

• 
  нақтылықты абстракты ойлау;
  
• 
  моделді түрлендіруалгоритмін іздеу;
  

3. 
   моделді түрлендіру мен жаңа білім алуға бағытталған репродуктивтік әрекет ретінде:
   

• 
  таңдалған алгоритм бойынша модельді түрлендіру;
  
• 
  таныс модель жасау, түрлендіру нәтижесін интерпретенциялау;
  
• 
  берілген есептің шешуін бағалау;
  

4. 
   дағдыны қалыптастыруға арналған практикалық әрекет:
   

• 
  дағдыны таныс жағдайда қолдану;
  
• 
  таныс емес жағдайда дағды қалыптастыру.
  

Оқу әрекеті компьютерлік сауаттылықтың маңызды бір құраушысы өндірісте, мәдениетте, білім беруде компьютерлердің қолданылу сферасын білуден басталады. Олар компьютерді іске қосып, бағдарламалар кітапханасынан керегін алып пайдалана білуге, онымен мәтін жазуға, керек ақпаратты іздеп табуға, сурет салуда пайдалануға және т.б. үйренеді. Бұл әр оқушының дербес компьютердің және мұғалімнің көмегімен өзара түсінісу ортасында жаңа білімдерді алуына, танымдық іс-әрекетін дамытуына айтарлықтай септігін тигізеді және оқушының танымын қалыптастыруда бірігіп жұмыс жасаудың жоғары түрлеріне көтереді.

Комьютер мұғалімге техникалық және технологиялық жағынан көмек беріп, оқушымен байланысын өзара жақындастыратындай жолдарымен жүргізуге мүмкіндік береді.

1. 
   Компьютер оқушы қатесіне оперативті реакция көрсете отырып, оның білімін бағалауфункциясының көп бөлігін өзіне алады. Барлық анықталған қателер сол бойда комьютерде есепке алынады. Сонымен қатар, бағалау көрсеткіштері нақты, дәл болады. Мұғалімнің бұл жағынан бос уақыты көбейеді.
   
2. 
   Компьютер оқушыға өз темпінде, өз ритмінде жұмыстануға мүмкіндік береді. Мұғалім үнемі бұл үрдісті бақылап отыруы қажетсіз.
   
3. 
   Мұғалім сыныптағы оқушылардың жағдайын толық көріп, әрбір оқушының қабілетіне қарай онымен жеке жұмыстануына мүмкіндік ашылады.
   

Ұстаздың оқу – тәрбие ісі жастардың жүрегін тебірентіп, ой сезіміне әсер ету үшін: