22.Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру? Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру жұмыстары оқу бағдарламалары мен оқу жоспарларына сәйкес жүргізіледі.
23.Тоқсандық жиынтық бағалау нәтижелерін талдау? Мұғалім әр жауапқа қойылған баллдардың ,нәтижелердің дұрыс жазылғанына көз жеткізуі тиіс.Мұғалім тоқсандық жиынтық бағалау нәтижелерін білім алушылардың оқу бағдарламасы мазмұнын қаншалықты тиімді меңгергенін,қандай дағдыларды игергенін талдау үшін қолдануына болады.
24.Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру? Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру жұмыстары оқу бағдарламалары мен оқу жоспарларына сәйкес жүргізіледі.
25. Тоқсандық жиынтық бағалау нәтижелерін талдау? Мұғалім әр жауапқа қойылған баллдардың ,нәтижелердің дұрыс жазылғанына көз жеткізуі тиіс.Мұғалім тоқсандық жиынтық бағалау нәтижелерін білім алушылардың оқу бағдарламасы мазмұнын қаншалықты тиімді меңгергенін,қандай дағдыларды игергенін талдау үшін қолдануына болады.
26.Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру? Тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру жұмыстары оқу бағдарламалары мен оқу жоспарларына сәйкес жүргізіледі.
27.Қалыптастырушы бағалау теориясы? Қалыптастырушы бағалау балл және баға қоймай, оқушы мен мұғалім
арасындағы үздіксіз кері байланысты қамтамасыз етеді. Бұл оқушының
өзекті мүмкіндіктерін анықтауға, қиындықтарды табуға, ынталандыруға, оқу
мен тануға еліктіруге, ең жақсы жетістіктерге жетуге көмектесуге, оқу
үрдісін уақытылы түзетуге, оқушының кәсіпқойлық шеберлігін дамытуға мүмкіндік жасайды.
28.Қалыптастырушы бағалау аспектісі? 29.Қалыптастырушы бағалау стратегиясы нешеге бөлінеді? 30.Б.Блумның білімді толық меңгеру теориясы? Б.Блумның білімді толық меңгеру теориясы жақсы оқитын оқушы мен нашар оқитын оқушы нәтижелерінде 90% айырмашылық болатынын түсіндіретін негізгі үш факторды анықтайды. Бірінші фактор оқушылардың жаңа тапсырмаларды шешуді меңгеріп, оқу үдерісіне бейімдей алатын түрлі білімі мен қабілеттерін диагностикалауды болжайды. Бұл нәтижелердің қорытынды айырмашылығын 50%-ға дейін қысқартуға мүмкіндік береді. Екінші фактор болашақта оқуды ынталандыруға ерекше әсер ететін, алғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағытталған эмоционалдық қолдау көрсетуді болжайды. Нәтижесінде жетістік қорытындысының айырмашылығын 25%-ға дейін қысқарту мүмкін болады. Үшінші фактор оқу ортасы мен уақытты есепке ала отырып, оқу үдерісін ұйымдастыру кезінде жеке қолдау мен марапаттауды ұсынады..
