«Организация педагогической деятельности в режиме инклюзивного образования» «Предоставьте каждому человеку все те права, которыми бы вы хотели обладать сами»

Компоненты организации отношений между участниками инклюзивного образования в ДОУ

жүктеу/скачать 1,87 Mb. бет 10/11 Дата 05.06.2023 өлшемі 1,87 Mb. #98946

Бұл бет үшін навигация:

• Правила инклюзивного образовательного учреждения

Компоненты организации отношений между участниками инклюзивного образования в ДОУ Повышение уровня качества инклюзивного образования в ДОУ будет зависеть от: Повышение профессиональной компетенции, методической информационной поддержки педагогов, реализующих практику инклюзивного образования в ДОУ Информационной поддержки семей, имеющих детей с ОВЗ; Привлечение социальных партнеров для эффективности продвижения инклюзивного образования; Комплексное сопровождение и поддержка детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи; Содействие модели взаимодействия образовательного учреждения с иными учреждениями социума; Создание банка данных и распространение типовых технологий помощи детям с ОВЗ в успешной адаптации в образовательной среде; Мониторинг успешности протекания процессов инклюзивного образования в ДОУ Все воспитанники равны в детском сообществе. Все воспитанники имеют равные стартовые возможности и доступ к процессу обучения в течение дня. У всех воспитанников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей. Педагоги планируют и проводят эффективное воспитание и обучение дошкольников. Сотрудники, вовлеченные в процесс воспитания и образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию воспитанников. Программа и процесс воспитания и развития учитывает потребности каждого дошкольника. Семьи, «включенных» воспитанников являются участниками образовательного процесса. Вовлеченные сотрудники настроены только позитивно и понимают свои обязанности Правила инклюзивного образовательного учреждения Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка безобразен и красив. Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт. Мир «особого» ребёнка иногда он нас страшит… Почему он агрессивен? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? …. Мир «особого» ребёнка –он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребёнка -допускает лишь своих! Инклюзивное образование обеспечивает максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого ребёнка; формирует у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимное уважение, толерантность, осознание себя частью общества, предоставляет возможности для развития навыков и талантов конкретного человека, возможность взаимопомощи и развития у всех людей способностей, необходимых для общения. В ходе инклюзивного образования происходит рост педагогического мастерства, повышение педагогической компетентности и ответственности педагогов и родителей, расширяется образовательное пространство ДОУ и повышается его социальный статус, скоординированная деятельность всех участников образовательного процесса ; обеспечивается информационно методическое сопровождение семей детей с ОВЗ. Инклюзивное образование обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия воспитанников и их участия во всех делах коллектива. жүктеу/скачать 1,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу: