«Организация педагогической деятельности в режиме инклюзивного образования» «Предоставьте каждому человеку все те права, которыми бы вы хотели обладать сами»



бет4/11
Дата05.06.2023
өлшемі1,87 Mb.
#98946
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Байланысты:
phpgFlPpv prezentacija5 jetmb

коррекционный- исправление отклонений и нарушений развития, разрешение трудностей развития ;
профилактический - предупреждение отклонений и трудностей в развитии ;
Развивающий - оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития .
И только единство перечисленных видов задач может обеспечить успех и эффективность инклюзивного обучения и коррекционно-развивающих программ.
  • Техническое оснащение образовательных учреждений;
  • Разработка специальных учебных курсов для педагогов и воспитанников, направленных на

  • развитие их взаимодействия с инвалидами;
  • Необходимые специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации

  • детей с ОВЗ в ОУ;
  • Значительная корректировка мировоззренческих инвариантов (универсалий) ее научного

  • анализа, уточнения;
  • В некоторых случаях и изменения, самой категориальной «матрицы» системного

  • моделирования;
  • Разработка временных атрибутов этапов развития системы, для чего, опираясь на общую

  • теорию гармонии систем, необходимо введение категории меры, определяющей «… характер
    «фазного», ступенчатого движения от одного состояния к другому»

Меры для решения поставленных задач :
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ
Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья выражается в том, что эти дети имеют физические, интеллектуальные или эмоционально-волевые проблемы, испытывают те или иные трудности в социальной адаптации, в овладение навыками адекватного функционирования в обществе, у них нарушена познавательная деятельность, которая ведет к проблемам связанными с трудностями в обучении. В тоже время практика показывает, что проблемы в развитии ребенка с ОВЗ обусловлены не только биологическими факторами, но и неисполнением главных педагогических закономерностей: ограничено общение, деформирована система коллективных отношений (прежде всего со сверстниками), отсутствует или сужена социальная активность


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет