Орта сыныптарға арналған «Қоршаған орта экологиясы»

86
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Ход урока:
1.Организационный момент 
Проверка  посещения  урока  учениками  по  журналу    и  поручение 
проверки  их  готовности  к  уроку,  наличия  учебных  принадлежностей 
дежурному по классу
2. Проверка выполнения домашнего задания
Послушайте и запоминайте крылатую фразу - «Чистый воздух – за-
лог здоровья». 
Ответьте на вопросы: 
4. Всем ли людям в мире доступна безопасная пища? 
2. Расскажите о «плюсах» и «минусах» ГМО.
3. Какие продукты, подверженные генетическим модификациям вы 
знаете?
Литературная минутка: 
Никольский Михаил Владимирович.
 Про ГМО.
Представил в будущем пейзаж,
Что часто в голове всплывает,
Вполне привычный антураж,
Двор дома, детвора играет,
Собака мимо пролетает.
Сидит в песочнице мальчонка.
Играя, спорит сам с собой,
Совок, ведёрко в двух ручонках,
А лепит третьею рукой!
И не один он здесь такой…
Да и куда не посмотри
Беда с глазами и с ногами!
У всех детей всего по три!
С  двумя есть даже головами!
Умыться хочется слезами!
Смахнул с себя видение страшное,
Что мне прибавило седин,
Читал вчера я что - то важное, 
Аж  подскочил адреналин,
Про  ГМО, что мы едим.
(Нарисовать генно-модифицированные продукты, которые бы хоте-
ли видеть ученики в будущем) 

87
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Текст учителя (слайд 2): Лекарства – вещества, применяемые для 
лечения или предупреждения заболеваний. Каждое лекарство перед вне-
дрением в медицинскую практику подвергается подробному изучению 
сначала в экспериментах над животными, а затем – в условиях клиники. 
Современная медицина использует множество лекарственных средств.
Вопрос (слайд 3): А вы знаете как правильно обращаться с лекар-
ствами, как правильно их принимать?
Текст учителя (слайд 4): Ознакомьтесь с советами, как правильно 
с ними обращаться.
- Некоторые лекарства совершенно безвредны для организма, они не 
оказывают на организм токсического воздействия.
- Витамины лекарствами не являются. Они стимулируют различные 
обменные  процессы  в  организме.  Их  избыток  столь  же  вреден,  как  и 
недостаток.
- Таблетки обязательно нужно разжевывать. Это утверждение спра-
ведливо лишь по отношению к обычным таблеткам, но если таблетки 
покрыты специальными оболочками, разжевывать их нельзя.
- Лучше всего запивать лекарство водой.
Не во всех случаях действует правило «чем дороже лекарство, тем 
оно качественнее». Очень часто цена лекарственного препарата зависит 
от страны-производителя.
Повторите запомнившуюся мысль.
Вопросы (слайд 4): 
1. Из чего делаются лекарственные препараты, таблетки?
2. Какие лекарственные растения вы знаете? Что вы о них знаете?
Текс учителя: Облепиха (слай 6). Облепиха (Hippophae) не слу-
чайно  носит  название  «царская  ягода».  Плоды  облепихи  с  давних 
времен применяются для приготовления целебных настоев, наливок 
и варенья.
Плоды облепихи чрезвычайно богаты витаминами (C, E, B1, B2, B6, 
B9, K, PP, каротин), белковыми и дубильными веществами, сахарами, 
ненасыщенными жирными и органическими кислотами. В облепихе об-
наружено рекордное количество витамина C (в несколько раз больше, 
чем в цитрусовых), а содержание витамина Е в ней в два раза больше, 
чем в масле пшеницы.
Из плодов облепихи получают экстракт, и его используют в космето-
логии. Вы, наверное, встречали шампуни или зубные пасты с экстракта-
ми облепихи? 6). Использовали ли вы растения в качестве лекарствен-
ных средств?

88
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Алое (слайд 7). Родина алоэ – Южная Африка, там это растение име-
ет вид деревца. Однако оно широко распространено (по всему свету и в 
Казахстане) в комнатной культуре. 
Листья алоэ сочные, мясистые, мечевидные, длиной до 50 см, сте-
блеобъемлющие, с крупными хрящевинными зубцами по краям. 
В медицине используют свежие листья, которые собирают по мере 
отрастания. В соке алоэ много ферментов и витаминов.
Недавние исследования показали, что в алоэ содержится вещество, 
подобное аспирину. 
А вы когда-нибудь использовали алоэ в лечебных целях?
Одуванчик лекарственный (слайд 8). Одуванчик - многолетнее тра-
вянистое  растение.  Растет  одуванчик  на  лугах,  травянистых  склонах, 
лесных полянах, опушках, около жилья, в садах, по обочинам дорог. Как 
сорняк встречается на полях и огородах. 
В медицине используют корни одуванчика. Они содержат стерины, 
инулин (до 40%), сахар (до 20%), яблочную кислоту, смолы. Корни за-
готавливают весной, в апреле, до отрастания побегов, и осенью, в сен-
тябре и октябре. После проваливания на открытом воздухе, одуванчики 
сушат на чердаках, под навесами. Сухие корни не имеют запаха. Вкус 
– солоновато-горький с ощущением слизистости. 
Настой из корней одуванчика (одна чайная ложка на стакан кипятка) 
применяют как горечь для возбуждения аппетита, как потогонное и жа-
ропонижающее средство, легкое слабительное и желчегонное.
Вопрос (слайд 9): Напишите, какие лекарственные растения растут 
в вашем регионе?
4. Домашнее задание
Найдите,  какие  лекарственные  растения  растут  в  Мангистауской 
области  и  напишите  краткое  сообщение  (можете  использовать  флору 
Устюртского заповедника). 
16. ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Цель урока: Узнать, чем отличаются дикие и домашние животные. 
Каких надо остерегаться и каких надо беречь. 
Оборудование - рабочие тетради учащихся, проектор и экран (инте-
рактивная доска), учебник (рабочая тетрадь).
Ход урока
1. Организационный момент. 
Проверка посещения урока учениками по журналу.  Поручение де-
журному  по  классу  проверки  готовности  учеников  к  уроку  (наличие 

89
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
учебных  принадлежностей),  рассаживание  учащихся  по  группам,  со-
гласно. 
2. Проверка выполнения домашнего задания
Повторение пройденного материала по теме: «Наше здоровье в на-
ших руках». Одна группа рассказывает, что такое лекарства и советы как 
правильно их использовать, а вторая группа расскажет про лекарствен-
ные растения.
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Вопрос (слайд 2): Как вы понимаете, кто такие животные? 
Учащиеся  выполняют  задание  письменно,  затем  устно  обсуждают 
полученные выводы. 
Текст учителя (слайд 3): Животные – это представители фауны, жи-
вые организмы, питающиеся готовыми органическими соединениями и 
способные активно передвигаться.
Задание (слайд 4,5): Попробуйте отгадать загадки.
А теперь узнаем, какие животные относятся к диким и домашним, 
какая разница между дикими и домашними животными? 
Текст учителя:
 Дикие животные это те которые сами добывают себе 
пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят по-
томство.  А домашним животным помогает человек, то есть он строит им 
дома, кормит, ухаживает, чтобы взамен получать мясо, молоко, шерсть. Ди-
ких животных также держат в неволе, но не все из них приспосабливаются. 
Человек для животных может быть, как и другом, так и врагом, потому, что 
некоторые виды животных ценятся, например: слоны из за бивней, некото-
рые – из-за шерсти (шиншилла, норка) и т.д. и их численность уменьшает-
ся. Поэтому созданы национальные парки, заповедники чтобы сохранить 
их. И исчезнувшие виды, и малочисленные занесены в Красную книгу.
Задание (слайд 6):
 Распределите животных из загадок на две группы.
Вопрос (слайд 7):
 В чем разница между дикими и домашними жи-
вотными? Запишите свои выводы в тетрадь.
А теперь из слайда 8 отгадаем загадки и решим кроссворд.
Задание:
5.  Запишите,  какие  животные  обитают  в  Мангистауской  области? 
(слайд 9).
6. Вы знаете, какие из перечисленных вами животные входят в Крас-
ную книгу Казахстана? (слайд 10).
7. Назовите и запишите прямые и косвенные причины исчезновения 
животных вашего региона (слайд 11).
8.  Предложите  и  запишите  мероприятия  по  снижению  косвенного 
воздействия человека на животный мир (слайд 12).

90
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
4. Закрепление знаний 
Повторим пройденный сегодняшний материал.
5. Домашнее задание (слайд 13):
Узнайте, какие животные попали в Красную книгу и почему? Соз-
дайте кроссворд на основе Красной книги (десять вопросов и ответов).
17. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Цель урока: Обобщить и закрепить пройденный материал о защите 
воды, почвы и животных Мангыстауского региона.
Оборудование - рабочие тетради учащихся, проектор и экран (инте-
рактивная доска), учебник (рабочая тетрадь). 
Ход урока
1. Организационный момент. 
Проверка посещения урока учениками по журналу.  Поручение де-
журному  по  классу  проверки  готовности  учеников  к  уроку  (наличие 
учебных принадлежностей). Разделить учащихся на две группы.
2. Проверка выполнения домашнего задания
Повторение пройденного материала по теме:
 «Наше здоровье в на-
ших руках». 
Вопросы: 
3. Какую роль в защите здоровья играет режим труда и отдыха?
4. Чем чревато неправильное бесконтрольное использование анти-
биотиков?
А теперь одна группа рассказывает, что такое лекарства и советы, как 
правильно их использовать, а вторая группа расскажет про лекарствен-
ные растения.
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Текст учителя: Говоря о здоровье, мы должны сказать, что оно не-
посредственно связано с окружающей средой. И забота о сохранении 
окружающей среды также важна, как и сохранение здоровья.
Вы знаете, что атмосфера населенных пунктов загрязняется выхлоп-
ными газами автомобилей. 
Задание (слайд 3): А теперь попробуйте подсчитать, сколько же вред-
ных газов выбрасывают автомашины в вашем городе. Вначале подсчи-
тайте число автомашин, проезжающих в обе стороны по ближайшей к 
вашей школе улице за 30 мин, если в среднем все автомашины едут со 
скоростью 60 км/час. Сколько они выбросят за это время в атмосферу: 
угарного газа, оксида азота, бензина. 

91
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
Используйте данные таблицы из слайда 4.
Выбросы загрязняющих веществ, г/км.
Тип 
автомобиля
Тип двигателя
Угарный 
газ
Бензин
Оксид 
азота
Легковой
Внутреннего сгорания
30
2
3
Грузовой
Внутреннего сгорания
70
8
7
Грузовой
Дизельный
10
3
6
Пример выполнения задачи:
Число автомашин n=20. Каждая из них за полчаса проезжает путь 
S=30 км.
Массу угарного газа найдем по формуле:
Значит, все автомашины выбросят за 30 минут в атмосферу 18 кг 
угарного газа.
Ежегодно водные бассейны загрязняются химическими и органиче-
скими веществами, одним из которых является нефть.
Текст учителя (слайд 4): Нефть – один из самых опасных и стойких 
загрязнителей морских и океанических вод. В 2004 году в Каспийское 
море поступило 33,5 тыс. тонн нефти. Рассчитайте площадь нефтяного 
пятна, образовавшегося на поверхности воды, если площадь пятна в ре-
зультате разлива 1 т нефти равна 12 км2. 
Задание (слайд 5): Вы знаете, что шум также является загрязнителем 
окружающей среды. Попробуем узнать, соответствует ли уровень шума 
в здании гигиенической норме. Так, используя данные таблицы, опре-
делите, во сколько раз уровень шума внутри здания, в котором вклю-
чен телевизор, больше гигиенической нормы, которая составляет 40 дБ. 
(Пояснение можете получить из темы «Шум и шумовое загрязнение»).
Источники шума
Уровень 
шума, дБ
Реакция организма на дли-
тельное воздействие шума
Шум листвы, прибоя
20
Успокаивающая
Средней силы звуки в квартире, 
классе
40
Гигиеническая норма
Внутри здания, расположенного 
на крупной магистрали
60
Появляется  чувство  раздраже-
ния,  утомляемость,  головная 
боль
Телевизор
70
Поезд метро
80
Мотоцикл
90
Дизельный грузовик
90

92
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Задание (слайд 6): Ответьте на тестовые вопросы.
Какое животное было одомашнено 
первым?
 
А. Кошка
Б. Лошадь
В. Собака
Каких 
животных 
называют 
тяжеловозами? 
А. Верблюды
Б.  Ездовые собаки 
В. Лошади
Как определить возраст лошади? 
А. По длине хвоста 
Б. По зубам 
В. По форме копыт
В  какой  стране  корова  считается 
священным животным? 
А. В Египте 
Б. В Индии 
В. В Англии
Почему  куры  глотают  мелкие 
камушки? 
А. От голода
Б.  Они  случайно  попадают 
вместе с пищей
В.  Для  лучшего  измельчения 
пищи
Задание (слайд 7): Установите, есть ли охраняемые территории в ва-
шем регионе, где они расположены, какие животные и растения нахо-
дятся под их защитой. 
5. Домашнее задание (слайд 8):
Создайте анкету – опросник, чтобы узнать осведомленность школьников 
и жителей о Красной книге и об исчезающих видах животных и растений.
18. УСЛОВИЯ ТРУДА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
Цель урока: Рассмотреть, как влияют условия труда на рабочем ме-
сте на организм человека.
Оборудование - рабочие тетради учащихся, проектор и экран (инте-
рактивная доска), учебник (рабочая тетрадь).
Ход урока:
1. Организационный момент.  
Проверка посещения урока учениками по журналу.  Поручение дежур-
ному по классу проверки готовности учеников к уроку (наличие учебных 
принадлежностей), рассаживание учащихся, разделив их на две группы. 
2. Проверка выполнения домашнего задания
Повторение  пройденного  материала  по  теме:  «Дикие  и  домашние 
животные».  Первая  группа  расскажет  о  домашних  животных,  вторая 
группа расскажет о диких животных.

93
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Текст учителя: Известно, что условия труда на рабочем месте могут 
влиять, как и положительно так и отрицательно на организм человека. 
На картинке из слайда 2 вы видите человека в офисе, окруженного фи-
зическими факторами, такими как освещение, ветер, пыль, влажность, 
шум, цвет и воздух. 
Текст учителя (слайд 3): По оценкам экспертов Всемирной ор-
ганизации здравоохранения (ВОЗ), в помещениях непроизводствен-
ного характера человек проводит 60-80% своего времени. Эксперты 
пришли к выводу, что «качество воздуха, характерное для внутренней 
среды различных построек и сооружений, оказывается более важным 
для здоровья человека и его благополучия, чем качество воздуха вне 
помещения». 
 Перечислите известные Вам факторы, влияющие на качество воз-
душной среды жилища
Задание  (слайд  4):  Оцените  по  этим  факторам  санитарное  состоя-
ние своего класса, используя следующие нормативы: Размеры классной 
комнаты: площадь – не менее 50 м2, высота – 3 м. 
Норма на 1 ученика: площадь – не менее 1,25 м2, объем – не менее 
– 3,75 м3.
Средняя температура 20-20°С (измеряется в центре комнаты, у на-
ружных и внутренних стен на высоте 1,5 м от пола).
Естественное освещение: определяется при помощи светового коэф-
фициента (СК) по формуле: 
 
Задание (слайд 5): Оцениваем дальше: Норма СК: не менее 0,25 в 
учебных классах, 0,17 в спортзале и столовой.
Искусственное освещение: определяется при помощи коэффициента 
искусственного освещения (КИО) по формуле: 
Нормы КИО: не менее 40 Вт/м2.
Запыленность воздушной среды в классе (сильная или слабая). Под-
черкнуть.
Задание (слайд 6): И еще немножко… Проветриваемость помеще-
ния: определяется при помощи коэффициента аэрации (КА) по формуле:

94
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
Нормы КА: не менее 0,02 в классах, не менее 0,0018 в других поме-
щениях.
Оптимальная относительная влажность воздуха 30-60%.
Количество комнатных растений в классе и их состояние (хорошее 
или плохое)  __________
Чистота в классной комнате  __________
Шум в классной комнате (сильный или слабый). Подчеркнуть.
4. Домашнее задание (слайд 7):
Заполните таблицу: в одной колонке укажите факторы, согласующи-
еся с установленными нормами, в другой – отметьте факторы с наруше-
нием санитарных норм, а в третьей – причины нарушения санитарных 
норм и меры по их устранению.
1
2
3
19. ШКОЛА
Цель урока: Рассмотреть вопрос что такое школа, понять, что мы 
подразумеваем под словом школа.
Оборудование:  рабочие тетради учащихся, проектор и экран (инте-
рактивная доска), учебник (рабочая тетрадь).
Ход урока:
1.Организационный момент.  
Проверка посещения урока учениками по журналу.  Поручение де-
журному  по  классу  проверки  готовности  учеников  к  уроку  (наличие 
учебных принадлежностей), рассаживание учащихся по группам.
2. Проверка выполнения домашнего задания
Повторение пройденного материала по теме: «Условия труда на ра-
бочем месте». Что именно входит в условия труда для рабочего места? 
Первым делом, на что нужно обратить свое внимание? Как влияют са-
нитарно-гигиенические условия рабочего места на работоспособность 
работников, учеников?
Однако помимо физических условий для успешной работы необходи-
мы и особая нормальная психологическая обстановка доверия и уваже-
ния. Где эти условия важно соблюдать больше всего. Конечно же в школе.
Каждый ученик поочередно расскажет, что такое школа, какие воз-
можности дает школа и какие плюсы и минусы встречаются во время 
учебы в школе.

95
Управление природных ресурсов и регулирование  
природопользования Мангистауской области
3. Изучение новой темы (слайд 1)
Текст учителя: Мы знаем, что школа для ученика - это второй дом. 
Школа – это место, где не только получают образование, в школе полу-
чают интеллектуальное, духовное и эмоциональное воспитание. 
А теперь из слайда 2 узнаем, что такое школа, также узнаем принци-
пы сотрудничества, уважения и доверия. Два ученика, ознакомившись 
с  информацией  первых  двух  абзацев  пособия,  повторяют  основную 
мысль.
• Школа – это учебно-воспитательное учреждение для обязательного 
начального образования детей.
• Школа – это очень просто. Школа – это очень сложно. Для тех, кто 
учится в школе, для тех, кто в ней работает – это, наверно, вся жизнь.
• Школа – это и здание, которое становится родным и близким, это и 
люди, которые учатся и учат.
Вопрос (слайд 3): А как вы думаете что такое школа?
Текст учителя (слайд 4): Школа – это место, где не только получа-
ешь образование, в школе вы получаете интеллектуальное, духовное и 
эмоциональное воспитание
Школа дает вам знания. Но что конкретно помимо знаний она вам 
дает? Обратите внимание на информацию на слайде 5. 
Что подразумевается под принципами сотрудничества, уважения и 
доверия.  
Для достижения результатов в учебе и воспитании нужно придержи-
ваться двух принципов: Принцип сотрудничества и Принцип уважения 
и доверия.
Принцип сотрудничества:
 Знать и учитывать личные качества ребенка и взрослого; 
Ценить в каждом человеке компетентность, инициативу, ответствен-
ность; Максимально развивать и поддерживать инициативу, творческие 
способности взрослого и ребенка, умение проявить их в школьном кол-
лективе.
Принцип уважения и доверия: 
Уважать человека в себе и уважать всех; 
Создавать свободу доверия на основе взаимоуважения;
Бережно и чутко относиться друг к другу, избегать противоборства 
и конфликтов.
Задание (слайд 6): Подсчитайте, сколько пылинок за сутки вдыхает 
каждый ученик вашего класса, если объем вдыхаемого воздуха 0,5 л, 
продолжительность  вдоха  –  выдоха  5  с,  а  в  1  м3  воздуха  содержится 
10 000 пылинок. 

96
Маңғыстау облысының табиғи ресурстар және  
табиғат пайдалануды реттеу басқармасы
4. Закрепление знаний:
Повторим пройденный сегодня материал.  
Какие еще принципы вы можете добавить?
5. Домашнее задание (слайд 7):
Напишите краткое сообщение об интересном случае, произошедшем 
с вами в школе или о добром мероприятии, проведенном вами в школе.
Используя информационные ресурсы напишите эссе о типах и фор-
мах школ и принципах их работы.

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: