Основы тьюторства
Требования, предъявляемые человеку
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
шрамко основы тьюторства (1)
| Требования, предъявляемые человеку
экономиками различных типов Индустриальная экономика Информационная экономика Исполнительская точность Умение подчиняться власти Смирение с пожизненным однообразным трудом Творчество Способность быстро реагировать на изменения Инициативность Коммуникабельность Разностороннее развитие Рост требований к специалисту усиливается современ- ной тенденцией перехода ряда стран к «компетентностному» подходу в оценке и развитии работников. Уже сегодня понятие «профессиональность» все чаще заменяют понятиями «образо- ванность» и «компетентность». Основные образовательные модели: Классическая парадигма – это, скорее, основа обучения, то есть передачи ученику определенной суммы знаний, умений и навыков. Новая парадигма лежит в основе моделей образования человека – создания образа мира в себе самом. Из этого можно вывести еще одну полярную пару – «обучение – образование». 7 Объяснительно-иллюстративный тип обучения. Этот тип обучения – своего рода остов классической образовательной парадигмы, сложившейся в XVII веке. По сей день основная цель (миссия) образования формулируется как передача учени- ку, студенту образцов практических знаний, умений, навыков (образование как «образцевание»), приобретение ими полезной для общества профессии, подготовка к труду. Основы объяснительно-иллюстративного типа обучения заложил Я. А. Коменский, «…в человеческом уме одинаково лег- ко начертитьвсе тому, кто хорошо знает искусство обучения». «Всех учить всему». Основные положения учения: 1. Разумное распределение времени, предметов и метода. 2. Классно-урочная система, предметность обучения, все- общий порядок изложения материала и организации жизни школы. 3. Принципы: – природосообразность, – наглядность, – от простого к сложному, – последовательность и систематичность изложения со- держания, прочность его усвоения, – сознательности и активности учащихся при руководя- щей роли педагога В классической парадигме обоснована чрезвычайно про- стая и надежная классно-урочная система, которая в течение уже трех с половиной столетий доминирует в мировом образо- вании. Обобщенно технологию такого обучения, называемого иногда «школой памяти». Из такого подхода следует, что учи- тель, преподаватель работает не с мышлением ученика, а с его другими психическими функциями. |