Учитель. Верно. Каждая часть – это половина полоски или одна вторая часть полоски. А как получили 1/2 часть полоски?
Учащиеся. Согнули полоску пополам и взяли только одну часть.
Учитель. Кто догадается, как можно найти длину половины полоски?
Учащиеся. Измерить линейкой.
Учитель. А еще как?
Учащиеся. 6 : 2 = 3 см.
Учитель. Сколько половинок в целой полоске?
Учащиеся. Две половинки.
Учитель. Верно. Посмотрите, как записывается 1/2.
Учитель (показывает на доске). Возьмите, ребята, полоску длиной 10 см и разделите ее на 5 равных частей. Чтобы разделить на 5 равных частей, надо знать длину 1/5 части. Как узнать длину 1/5 части?
Учащиеся. 10 : 5 = 2 см.
Учитель. Правильно. Разделите по линейке полоску, согните и покажите мне 1/5 часть. Сколько 1/5 долей в целой полоске?
Учащиеся. 5.
Учитель. Как записать 1/5 часть?
Один из учащихся пишет на доске: 1/5.
Аналогичная работа проводится с полоской длиной 8 см. Учащиеся делят эту полоску на 4 равные части и показывают 1/4 часть.
После этого проводится работа по рисункам учебника. Учащиеся устно выполняют задания № 1, № 2, № 3 и № 4.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта – поднялись,
Три, четыре – руки вниз.
IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу № 5 дети разбирают с учителем устно.
2. Задание № 7 учащиеся оформляют и решают, как выражение с переменной. После решения проводится проверка.
№ 7: а : 7 а = 49 49 : 7 = 7
а = 35 35 : 7 = 5
а = 56 56 : 7 = 8
а = 63 63 : 7 = 9
3. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить решить задания № 6 и № 8.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового изучали сегодня на уроке?
