Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задачу № 3 разобрать под руководством учителя, после чего дети самостоятельно записывают решение.
1) 45 – 30 = 15 (кг) – расфасовали
2) 15 : 5 = 3 (кг)
О т в е т: по 3 кг в каждом пакете.
2. Для самостоятельной работы предложить выполнить задание № 2.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке?
Дети. Сегодня мы продолжали работу над задачами, изученными на прошлом уроке.
Учитель. Какое правило выучили?
Дети. Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее разделить на меньшее.
Домашнее задание: с. 61, № 2.
У р о к 49. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНОГО ТРЕТЬЕГО СЛАГАЕМОГО (с. 62)
Цели: познакомить учащихся с решением задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; закрепить умение решать уравнения и находить значения выражения с переменной.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Задание «Занимательные рамки»:
2. Заполните таблицу.
Учащиеся вспоминают взаимосвязь между компонентами умножения.
Множитель
|
9
|
|
9
|
|
7
|
|
Множитель
|
2
|
3
|
|
5
|
|
5
|
Произведение
|
|
27
|
36
|
40
|
35
|
30
|
3. Вместо точек вставьте такие знаки действий, чтобы получить верные равенства:
3 … 3 … 3 = 3 4 … 4 … 4 = 12
2 … 6 … 3 = 3 7 … 2 … 9 = 25
Достарыңызбен бөлісу: |
