Особенности применения графических организаторов на уроках литературы в школе

а) Составление комплексной таблицы.

Это вид работы можно провести, например, при чтении поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Классу предлагаем следующее задание: определить основные критерии для заполнения таблицы.

Вариант работы:

Описание:

• деревни
  

• дома помещика
  

• встречи
  

• портрета помещика
  

• комнаты, кабинета

  
  

• обеда
  

• семьи
  

• разговора о покупке мертвых душ

  
  

• речи помещика

  
  

• поведения Чичикова

  
  

• отъезда
  

Таблица может заполняться и в классе, и дома. Даже «нечитающие» ученики вынуждены будут обратиться к тексту, чтобы выполнить задание. Заполненная таблица – ценный материал и для работы на уроке, и при подготовке к сочинению.

После составления таблицы ученикам предлагается задание: прокомментировать собранный материал, определить место каждого помещика среди других, ответить на конкретные вопросы, предложенные учителем.

б) Составление таблицы-сравнения.

Варианты:

«Листок» В.Жуковского и М.Лермонтова

• Шариков и Пьер Скрипкин

  
  

• в) Путь героев к счастью (Руслан и его соперники. Цитатная таблица)

  
  

Такого рода таблица помогает не только увидеть общие черты и различия (например, между героями), но и понять основную идею каждого произведения, получить материал для размышления.

г) Составление «Словарика произведения».

Задание: составить словарик на материале текста, в который вошли бы ключевые слова, важные для понимания произведения. Например, А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»:

Кудесник – хазары – волхвы – «твой щит на вратах Цареграда» - пращ – конь ретивый – презреть – тризна.

Результат: от комментария – к общей идее.