ОңТҮстік қазақстан медицина академиясы, хабаршы №4 942, 2021 жыл, том 2
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
№4942021том2
- Бұл бет үшін навигация:
- ЦЕЛЬ. Определение, научное обоснование и внедрение электронно-образовательных технологий в систему подготовки специалистов высшей квалификации в аспирантуре.
- МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
|
ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕДИЦИНА АКАДЕМИЯСЫ, ХАБАРШЫ №4(942, 2021 жыл, ТОМ 2 34 ВВЕДЕНИЕ Одним из приоритетных направлений на современном этапе развития высшей школы является совершенствование технологий обучения. При этом важную роль играет внедрение в учебный процесс вычислительной техники и развитие информационных технологий. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что педагогические работники обязаны «развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни» [1]. Одним из главных направлений реформирования отечественного университетского образования, является подготовка современного выпускника творческой личностью. Это особенно важно при подготовке аспирантов, будущих педагогов или исследователей [2]. ЦЕЛЬ. Определение, научное обоснование и внедрение электронно-образовательных технологий в систему подготовки специалистов высшей квалификации в аспирантуре. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ Теоретический анализ (сравнительный, сопоставительный), обобщение многолетнего педагогического опыта, анкетирование и интервьюирование; наблюдение за деятельностью аспирантов в ходе практической самостоятельной работы. Педагогический эксперимент, включающий разработку модели использования инновационных технологий в преподавании вариативной части учебного плана на кафедре фармакогнозии, ботаники и технологии фитопрепаратов. Статистические методы, включающие диагностику исходного уровня знаний аспирантов (студентов), анализ их рейтинга за период обучения. Новые технологии обучения сегодня необходимы и при подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре. Аспирантура относится к третьему уровню высшего образования. Проблема качества подготовки специалистов в области медицины и фармации, которые могли бы успешно осуществлять профессиональную деятельность в современном обществе, является особенно острой и актуальной. Важнейшей составляющей решения этой задачи в нашем институте является разработка и внедрение учебно-методических комплексов (УМК) по конкретным учебным дисциплинам и курсам. Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Российской Федерации по медицинскому и фармацевтическому образованию разработало проекты Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) по соответствующим направлениям подготовки (уровень подготовки – подготовка кадров высшей квалификации в аспирантуре). В связи с этим в нашем институте разработана основная образовательная программа (ООП) подготовки аспирантов – высококвалифицированных специалистов. Структура образовательной программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). При разработке ООП «Фармацевтическая химия, фармакогнозия» по направлению подготовки 33.06.01 Фармация особое внимание уделено формированию профессиональных компетенций выпускников аспирантуры. Выпускники должны знать современные приборы и оборудование, используемые для проведения фитохимического анализа, уметь им пользоваться и владеть навыками в постановке научных задач и их экспериментальной реализации, организации работы лаборатории, проведения анализа индивидуальных лекарственных веществ природного, растительного и синтетического происхождения [3]. Учитывая это, на кафедре фармакогнозии, ботаники и технологии фитопрепаратов составлен план учебного процесса, в основу которого положена модель деятельности аспиранта, формирующая профессиональные компетенции. Для достижения поставленных перед аспирантом задач и формирования профессиональных компетенций в вариативную часть ООП «Фармацевтическая химия, фармакогнозия» включена дисциплина «Спектрофотометрические методы в анализе биологически активных веществ растительного и синтетического происхождения», целью которой явилось формирование системы знаний по основам физико-химических методов анализа, умений по рациональному выбору способа решения конкретных фармакогностических задач, приобретение навыков правильного и точного выполнения аналитических методик в соответствии с требованиями нормативных документов. Созданная рабочая программа дисциплины (РПД) базируется на комплексе образовательных целей и задач, направленных на формирование соответствующих компетенций. Оптимизировано содержание лекций, практических занятий и материала, выносимого для самостоятельного изучения аспирантом [4]. В задачи дисциплины вошли: изучение физико-химических свойств основных групп биологически активных веществ (БАВ) лекарственного растительного сырья (ЛРС); ознакомление с методами исследования ЛРС (виды хроматографии, морфолого-аналитический анализ); ознакомление с современным лабораторным оборудованием, приборами и достижениями отечественной и зарубежной науки и техники в области изучения растений; развитие интеллектуальных способностей аспирантов и способности к |