50. Н. А. Масюкова бойынша жобалау: тәжірибеде бұрын болмаған білім беру мен педагогикалық әрекет түрлерін жаңадан
құрастыру мақсатындағы тәжірибелік -бағдарлы әрекет;
гуманистік мазмұндағы білімді гуманистік әдістер мен тәсілдер арқылы игеру негізінде белгіленген білім ӛнімін алудағы оқушылардың білім нәтижелері мен мақсатына болжам жасау және оны модельдеу;
білім берудің дамытудың жаңа саласы, педагогикалық әрекетті түсіндірудің жаңа амалы;
қазіргі білім беру жүйелерін дамыту, жаңарту, жетілдіру және ондағы қайшылықтарды болдырмау міндеттерін орындауға бағытталған педагогикадағы және ұйымдастырылатын практикалық әрекеттердегі қолданбалы ғылыми бағыт;
педагогикалық және ғылыми–зерттеу әрекеттерінің берілуін реттеп отыру құралы.
Ӛзінің кӛпфункционалдық сипатына сай педагогикалық жобалауда тӛмендегі сапалардың қайсысында қолдануға болмайды: Қаржы құралы ретінде
Білім беру құралы ретінде
Оқыту/тәрбиелеу құралы ретінде
Процедуралар ретінде
Дамыту түрі ретінде
В. П. Бедерханова да жобалаудың кӛптеген тәжірибелік нҧсқаларын талдай отырып, жобалауды қандай екі ҥлкен бағыттарға ажыратады? интенсивтік сипаттағы жобалар жасау және жобалау әрекеттері.
инновациялық ойындар мен жобалау жиындары.
ситуативтік, әлеуметтік,
мәдени және тұрмыстық
қоғамдық және экзистенциалдық
Педагогикалық жобалаудың жаңарту нысанына, мақсаттық бағыттарына және нәтижелеріне байланысты бҥгінгі таңда негізгі неше тҥрі белсенді дамып келеді: Бір
