уметь  −   производить морфологический разбор изученных частей речи

27 

 

Содержание  

учебного предмета по русскому языку  

(4 час в неделю) 

 

Название темы (раздела), 

содержание 

К

оли

че

ство 

 

ча

сов

 

Виды деятельности учащихся 

Введение. Русский язык как 

развивающееся явление. Язык и 

культура народа. Лингвистика 

как наука о языке и речи. 

Необходимость бережного и 

сознательного отношения к 

русскому языку как к 

национальной ценности. 

1 

Понимать    социальную    сущность языка. 

Знать некоторые особенности развития 

русского языка 

Знать понятия: русский литературный язык, 

литературная норма, изменчивость норм языка. 

Доказывать, что славянские языки являются 

родственными, что русский язык живет и 

развивается. 

Повторение пройденного  

в 5-6 классах. 

Публицистический стиль, его 

жанры, языковые особенности. 

Орфографические, 

пунктуационные условия 

написания слов. 

Морфемные признаки слова. 

Морфологические признаки 

частей речи.  

Опознавательные признаки 

морфемики, орфографии, 

морфологии, синтаксиса, 

пунктуации. 

14 

Отличать словосочетание от предложения. 

Составлять   словосочетания по указанным 

схемам.  

Определять количество грамматических основ  

в предложении.  

Находить  границы частей в СП.  

Составлять  простые и сложные предложения 

на указанную тему.  

Производить  синтаксический разбор простого 

предложения, правильно  расставлять знаки 

препинания. 

Уметь расставлять знаки препинания в простом 

осложненном   и  сложном   предложениях, 

определять их  синтаксическую   роль   всех   

самостоятельных частей речи, различать и 

конструировать СП.     

Соблюдать    правильную   интонацию в речи. 

Объяснять   пунктуацию предложений изучен-

ных конструкций, самостоятельно подбирать 

примеры на изученные правила.  

Знать характеристики звуков, орфоэпические 

нормы и соблюдать их в устной речевой 

практике. 

Понимать  и оперировать терминами: сильная 

и слабая позиция звука.  

Уметь   соблюдать произносительные   нормы,   

проводить  фонетический и орфоэпический раз-

бор слов, пользоваться   орфоэпическим   сло-

варем,   обнаруживать   орфоэпические ошибки 

в звучащей речи. 

Знать орфограммы в корнях, суффиксах и 

окончаниях. 

Определять лексическое значение слова и 

28 

 

фразеологизма в контексте.  

Пользоваться  толковым словарем.  

Подбирать  примеры на все изученные 

лексические понятия. 

Знать основные сведения по морфологии, пра-

вописание гласных в окончаниях слов разных 

частей речи. 

Знать основные признаки текста, типы речи, 

изученные стили языка. 

Морфология. Орфография. Культура речи. 

Причастие  

Повторение пройденного о 

глаголе.  

Свойства прилагательных и 

глагола у причастия. 

Синтаксическая роль. 

Действительные и 

страдательные причастия. 

Обособление причастного 

оборота.  

Не с причастиями. 

Правописание суффиксов 

причастий.  

Н и НН в суффиксах причастий.  

Описание внешности человека. 

30 

Владеть способом применения  изученных  

орфографических  правил. 

Учитывать   значение, морфемное строение и 

грамматическую характеристику  слова   при 

выборе правильного написания. 

Аргументировать  тезис о  системном 

характере русской орфографии. 

Знать формальные признаки причастия, семан-

тику, морфологические признаки глагола и при-

лагательного, присущие причастиям; о стили-

стической роли причастий 

Знать нормы согласования причастий с опреде-

ляемыми словами, правила выделения причаст-

ного оборота, стоящего после определяемого 

слова, действительные и страдательные причас-

тия, полные и краткие страдательные причастия,  

способы образования действительных причатий 

настоящего времени,  условия выбора гласной в 

суффиксе этих причастий, способы образования 

действительных причастий прошедшего време-

ни, способы образования страдательных 

причастий настоящего  и прошедшего времени. 

Знать о правописании гласных в суффиксах 

страдательных причастий, о правописании Н и 

НН в суффиксах полных и кратких причастий и 

прилагательных, образованных от глаголов; Н в 

кратких причастиях, условия слитного и 

раздельного употребления НЕ с причастиями.  

Знать порядок морфологического разбора 

причастия. 

Знать особенности публицистического стиля, 

его жанры,  особенности текста описания 

внешности человека: структуру, языковые 

особенности (в т.ч. специальные «портретные» 

слова), структуру сочинения-описания. 

Деепричастие 

Повторение пройденного о 

глаголе.  

Свойства наречия  и глагола у 

деепричастия.  

14 

Знать глагольные и наречные признаки деепри-

частия, нормы употребления деепричастий в 

речи  

Знать, что такое деепричастный оборот и 

правила выделения его запятыми на письме.  

29 

 

Деепричастия совершенного и 

несовершенного вида. 

Обособление деепричастного 

оборота и одиночного деепри-

частия. Не с деепричастиями.  

Рассказ по картине. 

Владеть правилом написания НЕ с 

деепричастиями. 

Знать способы образования деепричастий, 

порядок морфологического разбора 

деепричастия. 

Знать приемы систематизации материала. 

Наречие  

Наречие как часть речи. 

Синтаксическая роль. 

Текстообразующая роль. 

Словообразование наречий.  

Не с наречиями. 

Правописание суффиксов 

наречий. Н и НН в суффиксах 

наречий.  

Описание действий как вид 

текста. 

26 

Знать общее значение, морфологические приз-

наки и синтаксическую роль наречий. 

Знать значения, выражаемые наречиями, 

способы образования сравнительной  и 

превосходной степени наречий, синтаксическую 

роль наречий в предложении. 

Знать план и образец морфологического 

разбора наречия как части речи.  

Знать условия выбора слитного и раздельного 

написания НЕ с наречиями , условия выбора на 

письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в 

приставке НИ-,  условия выбора написания Н и 

НН.  

Знать условия выбора и написания букв О и Е 

после шипящих на конце наречий.  

Знать условия написания суффиксов наречий, о 

постановке дефиса в наречиях и других частях 

речи. 

Категория состояния 

Категория состояния как часть 

речи. Отличие от наречий. 

Синтаксическая роль.  

Выборочное изложение текста с 

описанием состояния человека 

или природы. 

3 

Знать о категории состояния как о 

самостоятельной части речи.  

Уметь отличать категорию состояния от 

прилагательных и наречий. 

Служебные части речи.  

Культура речи.  

Предлог 

Предлог как служебная часть 

речи.  

Синтаксическая роль предлогов.  

Непроизводные и производные 

предлоги.  

Простые и составные. 

Текстообразующая роль 

предлогов.  

Слитное и раздельное написания 

предлогов.  

Дефис в предлогах.  

Рассказ от своего имени на 

основе прочитанного.  

Рассказ на основе увиденного на 

картине. 

 

 

 

10 

Находить служебные части речи в тексте, 

классифицировать их.  

Составлять  словосочетания, используя в каче-

стве средства связи слов указанные предлоги, 

группировать словосочетания по значению 

предлога. 

Определять значения предлогов в словосоче-

таниях; употреблять нужный падеж зависимого 

существительного с предлогом в словосочета-

нии.  

Наблюдать за употреблением предлогов с 

одним или несколькими падежами.  

Составлять    словосочетания с использовани-

ем подходящих по смыслу предлогов.  

Находить  и исправлять ошибки в употребле-

нии предлогов с падежом существительных; 

пользоваться в речи  предлогами-синонимами.  

Находить непроизводные и производные 

предлоги.  

30 

 

Отличать  производные предлоги от 

непроизводных.  

Определять самостоятельные части речи, из 

которых образованы предлоги; правильно 

употреблять существительные с предлогами. 

Находить  и исправлять ошибки в употребле-

нии производных и непроизводных предлогов.  

Находить простые и составные предлоги; 

группировать словосочетания с простыми и 

составными предлогами.  

Правильно писать производные предлоги; 

графически обозначать условия выбора 

правильных написаний.  

Различать  на письме омонимичные формы 

производных предлогов и наречий предлогов и 

существительных. 

Союз 

Союз как служебная часть речи.  

Синтаксическая роль союзов. 

Сочинительные и 

подчинительные союзы.  

Простые и составные.  

Текстообразующая роль союзов.  

Слитное и раздельное написания 

союзов.  

Устное рассуждение на 

дискуссионную тему, языковые 

особенности. 

 

12 

Узнавать союзы, соединяющие однородные 

члены в простом предложении и простые  

предложения в составе сложного.  

Определять   смысловые отношения, выража-

емые с помощью союзов, между простыми 

предложениями в составе сложного; пользова-

ться в речи союзами-синонимами. 

Находить и разграничивать сочинительные и 

подчинительные союзы в предложении.  

Составлять  СП с сочинительными и подчини-

тельными союзами; разграничивать ССП и 

СПП.  

Находить границу между простыми предложе-

ниями в составе союзных сложных; употреблять 

запятую между простыми предложениями в 

составе союзных сложных.  

Определять  грамматические основы СП; со-

ставлять схемы союзных СП; составлять союз-

ные сложные предложения по указанным 

схемам. 

Различать группы сочинительных союзов по 

значению; располагать части составных союзов 

(как... так и, не только... но и, не то... не то и 

др.) перед разными однородными членами и 

частями союзного СП; употреблять запятую 

перед второй частью составных союзов, между 

однородными членами предложения; составлять 

простые и ССП по указанным схемам. 

Определять значения подчинительных союзов; 

группировать сложные предложения по значе-

нию подчинительных союзов; составлять СП из 

простых с использованием подчинительных 

союзов.  

Производить морфологический разбор союза. 

31 

 

Различать на письме союзы также, тоже, 

чтобы, зато и омонимичные формы; правильно 

писать союзы с изученной орфограммой; графи-

чески обозначать условия выбора правильных 

написаний. 

Частица 

Частица как служебная часть 

речи.  

Синтаксическая роль частиц. 

Текстообразующая роль. 

Формообразующие и смысловые 

частицы.  

Различение НЕ и НИ, их 

правописание. 

Рассказ по данному сюжету. 

 

10 

Находить частицы, которые вносят дополните-

льные оттенки значения в предложение, и части-

цы, которые служат для образования наклоне-

ний глагола. 

Определять роли частицы БЫ; различать на 

письме союз ЧТОБЫ и местоимение ЧТО с  

частицей БЫ.  

Находить  слова с формообразующими части-

цами; употреблять формообразующие частицы в 

предложении. 

Определять значения, выражаемые частицами 

НЕ и НИ в предложениях; составлять предло-

жения, в которых частица НИ служит  для выра-

жения отрицания, утверждения и усиления 

отрицания. 

Выбирать нужную частицу в соответствии с её 

значением и ролью в предложении.  

Совершенствовать  практические навыки в 

различении частиц НЕ и НИ. 

Находить смысловые частицы в предложении, 

определять группы смысловых частиц; употре-

блять подходящие по смыслу частицы в 

указанных предложениях. 

Правильно писать частицы с изученным видом 

орфограммы; графически объяснять условия 

выбора правильных написаний.  

Производить морфологический разбор 

частицы. 

Правильно писать слова разных частей речи с 

НЕ; графически объяснять условия выбора 

правильных написаний; группировать предло-

жения по способу написания НЕ с разными 

частями речи.  

Различать на письме частицу НИ, приставку 

НИ; союз НИ‒НИ; графически обозначать 

условия выбора правильных написаний. 

Междометие. 

Звукоподражательные слова. 

Междометие как часть речи. 

Синтаксическая роль. 

Звукоподражательные слова и их 

отличие от междометий.  

Дефис в междометиях. 

Интонационное выделение 

междометий.  

2 

Находить междометия в предложении. 

Распознавать междометия разных 

семантических разрядов. 

Разграничивать  междометия и омонимичные 

самостоятельные части речи; правильно писать 

слова с изученным видом орфограммы; графи-

чески обозначать условия выбора правильных 

написаний; выделять междометия знаками 

препинания.  

32 

 

Запятая и восклицательный знак 

при междометиях. 

Составлять  диалог, включая в него междоме-

тия; выразительно читать предложения с 

междометиями. 

Повторение и систематизация 

изученного материала 

 в 7 классе. 

Сочинение-рассуждение на 

морально-этическую тему или 

публичное выступление на эту 

тему. 

10 

Рассказывать о разделах науки о русском 

языке и единицах языка, о роли языка в нашей 

стране и о его месте в международной жизни в 

форме научного описания. 

Знать о звуках русского языка, о назначении 

алфавита в форме научного описания; группи-

ровать слова, в которых буквы не совпадают и 

совпадают с произношением. 

Производить   фонетический разбор.  

Рассказывать о назначении слов и фразеоло-

гизмов в форме научного описания. 

Определять  лексическое и грамматическое 

значение слов.  

Составлять   словосочетания с многозначными 

словами; находить диалектные слова и 

определять их значения.  

Рассказывать о строении и образовании слов в 

форме научного описания; группировать слова 

по способам их образования; обозначать состав 

слов и подбирать исходное слово.  

Производить  разбор слова по составу и 

словообразовательный разбор.  

Рассказывать о частях речи в форме научного 

описания.  

Определять  части речи в предложении, син-

таксическую роль указанных частей речи. 

Производить  морфологический разбор слов. 

Находить словосочетания. 

Выделять  главное слово в словосочетании;  

определять виды предложений по цели  

высказывания; находить предложения с 

однородными членами и определять, какими 

членами предложения они являются; находить 

предложения с деепричастными оборотами, СП, 

правильно расставлять знаки препинания. 

Рассказывать об основных орфографических 

понятиях в форме научного описания; находить 

орфограммы, правильно писать слова с 

изученными видами орфограмм.  

Определять  места нахождения орфограмм, ви-

ды орфограмм; графически обозначать условия 

выбора правильных написаний. 

Подбирать необходимые материалы к  

сочинению на указанную тему. 

Составлять  план сочинения-рассуждения;  

создавать текст-рассуждение на дискуссионную 

тему. 

33 

 

Всего  

132ч 

 

Практическая часть 

 

 

Диктантов  

6ч. 

 

Развитие речи 

23ч. 

 

Сочинений  

4ч. 

 

Изложений  

9ч 

 

 

 

 

Количество уроков с 

использованием ИКТ 

90 

 

Количество проектов 

5 

 

Количество исследовательских 

работ 

5 

 

34 

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку  

(4часа в неделю, всего  - 132ч.) 

№ 

урока 

Наименование тем уроков 

К

ол

-во 

 

ча

сов 

 

7б 

7в 

Дата проведения 

План  

Коррек-

тировка 

План  

Коррек-

тировка 

 

1 

I четверть  (32ч, К/р-2, Рр-6) 

Русский язык как развивающееся явление.   

 

1 

 

5.09 

 

 

5.09

 

 

 

 

2-4 

Повторение изученного в V-VI классах   

(14ч., из них К/р-1,  Рр-2) 

Синтаксис и пунктуация.   

 

 

3 

 

6,7,8.09

 

 

 

7,10, 

10.09

 

 

5-6 

Лексика и фразеология.  

2 

12,13.09

 

 

12,14.09

 

 

7 

Рр Письмо другу (Написать свои впечатления от картины И.И. 

Бродского «Летний сад осенью», упр. 44) 

1 

14.09

 

 

17.09

 

 

8 

Фонетика и орфография.  

1 

15.09

 

 

17.09

 

 

9-10 

Словообразование и орфография.  

2 

19,20.09

 

 

19,21.09

 

 

11-12 

Морфология и орфография.  

2 

21,22.09

 

 

24,24.09

 

 

13 

жүктеу/скачать 0,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: