Сборник материалов международной научно-практической конференции



Pdf көрінісі
бет42/74
Дата06.08.2023
өлшемі1,78 Mb.
#105074
түріСборник
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   74
Байланысты:
itog-sbornik-materialov-mnpk-04.03.2020






Определение цели 
Ни одно мероприятие 
нельзя 
организовать 
без постановки цели.. 
Грамотно 
проведенный workshop 
гарантированно 
привлечет внимание и 
вызовет повышенный 
интерес студентов 
Через стихотворения Б.Л. Пастернака 
создать 
эмоциональную 
атмосферу, 
способствующую 
включению 
каждого 
ученика 
в 
процесс 
собственного 
личностного 
развития, 
личностной 
мотивации; 
совершенствовать 
умение 
самостоятельно строить свой путь познания.
На доске вывешиваю по ходу чтения 
заготовленные 
заранее 
названия 
стихотворений: «СНЕГ ИДЁТ», «ВО ВСЁМ 
МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ...», «ФЕВРАЛЬ. 
ДОСТАТЬ ЧЕРНИЛ И ПЛАКАТЬ!..», 
«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ», «ЕДИНСТВЕННЫЕ 
ДНИ», «МУЗЫКА», «ЗИМНЯЯ НОЧЬ». 

Выбор 
продолжительности 
мероприятия 
«Воркшоп» 
может 
длиться от нескольких 
часов до нескольких 
дней. Выбор нужно 
делать исходя из темы 
и объема материала.
Занятие длится 1,5 часа, согласно учебного 
плана и рабочей программе.

Выбор локации 
Нужно 
подобрать 
помещение, 
отвечающее тематике 
«воркшопа». 
Место всегда определено – кабинет; иногда 
может быть ЦМиС

Подготовка 
визуального ряда 
Для 
упрощенного 
восприятия 
информации 
важно 
подготовить 
интересную 
подачу: 
слайд-шоу, 
плакаты, 
видео. 

у каждого студента пакет с 
раздаточным 
материалом, 
в 
который 
входят: тексты стихотворений, портреты Б. 
Пастернака 
работы 
художников 
Ю. 
Анненкова, В. Масса; 

критические статьи М. 
Цветаевой «Пастернак и быт», «Пастернак и 
день», «Пастернак и дождь»; В. Брюсова 
«Вчера, сегодня и завтра русской поэзии», 
О. Мандельштама «Заметки о поэзии»; 

мультимедийный проектор 
для демонстрации полотен М. Врубеля 
«Демон поверженный», «Демон сидящий». 

Определение 
участников, выбор 
ведущих 
Как 
правило, 
в 
workshop 
участвуют 
несколько лиц. Тренер 
преподносит 
инновационную 
информацию, 
а 
ведущий 
управляет 
аудиторией. 
Участвуют несколько лиц: подгруппа 
студентов, 
преподаватель 
и 
студент-
ведущий 


88 





Составление 
подробного плана 
воркшопа, списка 
тезисов 
При 
проработке 
материала учитывайте 
особенность 
аудитории, 
возраст, 
род занятий. Говорите 
с 
участниками 
workshop на понятном 
им языке 
При 
отработке 
навыков 
анализа 
стихотворений учитывается особенности и 
способности подгруппы.

Освещение в СМИ 
Важно 
привлечь 
целевую аудиторию и 
выбрать 
надежных 
информационных 
партнеров 
для 
workshop. 
отсутствует, но при проведении открытых 
занятий освещение происходит в стенах 
колледжа 
посредством 
приглашения, 
рекламы, объявления и т.д. 
После проведения воркшопа возможно 
освещение в СМИ, как опыт проведения 
данного мероприятия, либо публикация
методической разработки 

Продумывание 
обратной связи 
Участники воркшопа 
наверняка 
захотят 
поделиться 
впечатлениями 
о 
событии. Небольшая 
анкета или опрос в 
соцсетях помогут не 
только 
привлечь 
дополнительный 
интерес, но и выявить 
допущенные ошибки и 
исправить 
их 
в 
будущем. 
Студенты наверняка делятся впечатлениями 
о занятии. Небольшая анкета, опрос или 
рефлексия после пары помогут привлечь 
дополнительный 
интерес, 
выявить 
допущенные ошибки и исправить их в 
будущем. 
Конечный результат является и целью и критерием оценки «воркшоп». Если он не 
удовлетворяет образовательным потребностям, он не может считаться успешным. В результате 
их разработки создаются исключительно полезные дидактические произведения, 
включающими план занятия, фильмы, компьютерные презентации, постеры, поделки, анкеты и 
др.
Таким образом, можно сказать, что технология организации workshop является наиболее 
приемлемой для развития коммуникативной компетенции и лидерских качеств студентов. 
Вследствие того, что «воркшоп» - это игровая инновационная методика работы, направленная 
на реорганизацию сознания в обход стандартных, нормированных моделей и шаблонов 
обыденного мышления, которые, как правило, задают всю динамику мыслительного процесса. 
Я согласна, что данный вид работы может раскрыть огромные возможности для формирования 
разнообразных компетенций у студентов.
Литература 
1. Фопель К. Эффективный воркшоп. М.: Генезис, 2003. 368 с. 
2. Шаповалова И. Воркшоп по-русски. Часть 1 [Электронный ресурс]. URL: 
http://www.eventmarket.ru/articles /org/detail.php?ID=6158 
3. Шаповалова И. Воркшоп по-русски. Часть 2 [Электронный ресурс]. URL: 
http://www.even 


89 
4.
 
Что такое Workshop? Пособие для организаторов практических семинаров./ Сост. и 
автор О.Б.Чикуров. – Псков, 2001

5. Грицишина Наталия Альбертовна Технология «Воркшоп» (WORKSHOP) как одна из 
новых форм и методов обучения студентов иностранному языку Адрес статьи: 
www.gramota.net/materials/1/2012/3/14.html Статья опубликована в авторской редакции и 
отражает точку зрения автора (ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах 
современной науки и образования Тамбов: Грамота, 2012. № 3 (58). C. 49-51. ISSN 1993-5552.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   74




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет