Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений
жүктеу/скачать 4,06 Mb. Pdf көрінісі
|
Beloshistaia A. Metodika obuchenia matematike
| процесс обучения ребен
ка математике является конструирующим для развития его 24 личности . Процесс обучения любому предметному содержанию на& кладывает свой отпечаток на развитие познавательной сферы ребен& ка. Однако специфика математики как учебного предмета такова, что ее изучение в значительной мере может влиять и на общее личност& ное развитие ребенка. Еще 200 лет назад эту мысль высказал М.В. Ломоносов: «Математика хороша тем, что она ум в порядок при& водит». Формирование системности мыслительных процессов — это лишь одна сторона развития математического стиля мышления. Уг& лубление знаний психологов и методистов о различных сторонах и свойствах математического мышления человека показывает, что многие его важнейшие составляющие фактически совпадают с со& ставляющими такой категории как общие интеллектуальные спо& собности человека — это логичность, широта и гибкость мышления, пространственная подвижность, лаконизм и последовательность и т. д. А такие свойства характера как целеустремленность, упорство в достижении цели, умение организовать себя, «интеллектуальная выносливость», формирующиеся при активных занятиях математи& кой, уже являются личностными характеристиками человека. На сегодня имеется целый ряд психологических исследований, показывающих, что систематическая и специальным образом ор& ганизованная система занятий математикой активно влияет на фор& мирование и развитие внутреннего плана действий, понижает уровень тревожности ребенка, развивая чувство уверенности и вла& дения ситуацией; повышает уровень развития креативности (твор& ческой активности) и общий уровень умственного развития ре& бенка. Все эти исследования подтверждают мысль о том, что мате& матическое содержание является мощнейшим средством развития интеллекта и средством личностного развития ребенка. Таким образом, теоретические исследования в области методики математического развития ребенка младшего школьного возраста, преломляясь через комплекс методических приемов и теорию развиваю& щего обучения, реализуются при обучении конкретному математиче& скому содержанию в практической деятельности учителя на уроке. Лекция 3. Традиционная и альтернативные системы обучения математике младших школьников 1. Краткий обзор систем обучения. 2. Содержание обязательного минимума образова ния по математике в начальной школе. 3. Распределение по годам обучения программного материала по математике в альтернативных сис темах. |