378
Например:
Материал:_На_фланелеграфе_набор_фигур._Задание'>Материал:
На фланелеграфе набор фигур.
Задание:
Какая из фигур в этом наборе лишняя?
(Квад
рат.)
Почему?
(Все остальные — круги.
)
Материал:
Тот же. Педагог убирает квадрат.
Задание:
Оставшиеся круги разделите на две группы. Объ
ясните, почему так разделили.
(По цвету, по размеру.)
Материал:
Тот же и карточки с цифрами 2 и 3 .
Задание:
Что на кругах означает число 2?
(Два больших
круга, два зеленых круга.)
Число 3?
(Три синих круга, три
маленьких круга.)
Материал:
Тот же и дидактический набор.
Задание:
Какого цвета был квадрат, который мы убрали?
(Красного.)
Откройте коробочки «Дидактический набор».
У кого квадраты красные? Какого цвета еще есть квадраты?
Возьмите столько квадратов, сколько фигур на фланеле
графе. Сколько квадратов?
(5)
Можно сложить из них один
большой квадрат? Добавьте столько квадратов, сколько
нужно. Сколько вы добавили квадратов?
(4)
Сколько их те
перь?
(9)
Традиционной формой на развитие визуального анализа явля!
ются задания на выбор «лишней» фигуры (предмета).
Например:
Достарыңызбен бөлісу: 
