375
Если предметов не равное количество, то для уравнивания исполь!
зуется прием удаления «лишних» или добавления «недостающих»,
результат деятельности фиксируется при этом словами: чтобы
стало одинаково,
надо еще добавить, надо убрать лишние. При ос!
воении количественных характеристик «два» и «три», используются
упражнения аналогичного вида: раздай всем «по два», «по три»
(равные количества) предмета (тетради, карандаши, фишки).
5. «Увеличение или уменьшение наличного количества (увеличить
на, уменьшить на)
Задания этого типа требуют добавления к наличному количес!
тву нескольких элементов (или изъятия). При этом пересчет
начального количества не обязателен.
6. Соотнесение количеств (на сколько больше, на сколько меньше)
Задания этого типа требуют сравнения путем установления вза!
имно!однозначного соответствия: элементы множества, оставшие!
ся без пары, показывают «на сколько больше» или «на сколько
меньше».
7. Изменение количественной характеристики множества или
величины и ее символическое описание (арифметические действия)
Задания этого вида готовят ребенка к пониманию смысла ариф!
метических действий.
8. Соотнесение количественных характеристик и обозначений
(счетные действия)
Задания этого вида требуют от ребенка знания названий числи!
тельных и правильного их употребления в процессе счета.
Достарыңызбен бөлісу: