167
Например, в
случае
2 1 3
42 – 21 : 3 + 8
7
35
43
Если же после выполнения деления 21 : 3, выполнить сложение
42 + 8 = 50, а затем вычитание 50 – 7 = 43, что намного легче тех$
нически, ответ будет тот же. Этот путь вычислений противоречит
установке данного в учебнике алгоритма, хотя и является рацио$
нальным.
В
общем можно сказать, что изменять порядок действий, огово$
ренный правилом, можно только в тех случаях, когда это позволя$
ют законы сложения и умножения (сочетательный и распредели$
тельный). Для того, чтобы научить ребенка распознавать такие
случаи, необходимо реализовать при обучении математике специ$
альную систему формирования
рациональных вычислений
. Одним
из
элементов этой системы является знакомство ребенка с призна$
ками делимости чисел.
Признаки делимости
Признаки делимости как таковые не рассматриваются в началь$
ной школе специально. Единственным признаком делимости, рас$
сматриваемым в новом учебнике математики можно считать по$
нятие о
четности натуральных чисел в учебнике 3 класса:
Достарыңызбен бөлісу: