172
При подборе цифр частного следует применять все рациональ$
ные приемы, оговоренные ранее. В данном случае можно исполь$
зовать прием округления: число 15 округляем до 20 и сразу прове$
ряем цифру 4: 20 · 4 = 80 < 85 — не подходит. Проверяем цифру 5
сразу на делителе: 15 · 5 = 75. Находим остаток: 85 – 75 = 10 < 15.
Значит деление закончено и выполнено верно: 85 : 15 = 5 (ост. 10).
В новом учебнике математики для 3 класса рассмотрен
особый
случай
вида 3 : 4. Рассмотрение таких случаев является необходи$
мой подготовкой к обучению делению в столбик, поскольку могут
попадаться случаи, когда неполное делимое не делится на дели$
тель, и в этом случае в частном в данном разряде записывается 0.
Например:
Раздели 612 : 6.
При делении данного числа имеем 6 сот. : 6 = 1 сот.
1 дес. нельзя разделить на 6 так, чтобы в частном получились
десятки, поэтому в разряде десятков запишем 0, добавим к 1 дес.
еще 2 ед. и разделим 12 : 6 = 2.
2 единицы запишем в разряд единиц. Таким образом 612 : 6 = 102.
Выполнить этот случай письменного деления невозможно с пол$
ным осознанием смысла процесса, если ребенок не знаком со
случаями получения нулей в неполном частном.
Для знакомства с этими случаями рассматривают деление вида 3 : 4.
Рассуждают следующим образом: 3 нельзя разделить на 4 так,
чтобы получить целые единицы в частном, поэтому в частном за$
пишем 0, а неразделенное число 3 запишем в остаток:
3 : 4 = 0 (ост. 3)
В новом учебнике математики для 3 класса при знакомстве
с делением с остатком вводится новый вид записи действия деле$
ния — «уголок»:
3 4
–
0 0
3
Этот вид записи ребенок будет в дальнейшем использовать при
письменном делении. Здесь эта запись используется в ознакоми$
тельном плане.
Достарыңызбен бөлісу: