Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 5,4 Mb. Pdf көрінісі
|
жоба эжазу улгісі
- Бұл бет үшін навигация:
- Определение творческого названия проекта
| 6.
Выдвижение гипотез решения проблем Учитель вместе с обучающимися формулирует гипотезу проекта. 7. Определение творческого названия проекта Творческие название проекта учитель вместе с обучающимися выбирают исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований, при этом учитываются и возрастные особенности обучающихся. Например, для 7 класса: «Кислотные дожди – убийцы местного пейзажа», проект для 5-7 классов «Мы восхищаемся» - о выдающихся достижениях земляков. 8. Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов. Здесь учитель должен четко продумать, как будут формировать группы обучающихся, принимая во внимание и учебный план, и возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. 9. Обсуждение плана работы обучающихся индивидуально или в группе. Отдельно с обучающимся или группой обсуждается их план работы и фиксируется в виде таблицы. 10. Обсуждение со школьниками возможных источников информации. Учитель планирует, какой круг источников будет привлекаться, в том числе ресурсы библиотеки, интернет-ресурсы. Затем это обсуждается с обучающимися. Педагог дает направление, указывая где и какие источники обучающиеся могут найти, какие должны быть обязательными, какие – дополнительными. 11. Самостоятельная работа обучающихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. Особенность проектной деятельности в МКШ заключается в том, что над проектом могут работать одновременно обучающиеся из разных классов. Например, это может быть 5-7 класс, 6-7 класс, 8-9 класс и т.д. Вполне возможно в одном проекте даже объединить детей начального и среднего звена. Поэтому одним из важных этапов организации проекта становится четкое распределение ролей. В случае, когда включаются в группу обучающиеся младшего и среднего звена, понятно, что ученики начальной школы будут выполнять наиболее легкие задания, а старшие учащиеся будут осуществлять контроль за их участием проекте. В случае объединения, например, 6-7 классов, задачи участников проекта следует четко расписать. Наиболее оптимальной методикой распределения ролей участников проекта в условиях МКШ представляется методика RAСI. Это аббревиатурное название, сформированное по первым буквам слов: «Исполнитель» (Responsible), «Ответственный» (Accountable), «Консультант» (Consult before doing), «Наблюдатель» (Inform after doing). Целесообразно распределение 250 ролей оформить в виде таблицы. Таблица отражает распределение ролей в одной группе. В классе можно составить сводную таблицу групп (см. табл. 8). Таблица 8. Сводная таблица групп Обучающийся и класс Задача группы Кайрат, 5 класс Наталья, 7 класс Шынгыс, 8 класс Ирина, 9 класс Сбор проб почвы И К О Н Исследование ph уровня почвы О И Н К Описание результатов Н К И О Подготовка презентации К Н О И В приведенном примере мы видим, что в проектной группе участвуют четверо обучающихся из разных классов. В соответствии с их возрастными особенностями и уровнем знаний учащиеся распределяют роли на каждом этапе. Важно, что при реализации больших, многоэтапных, долгосрочных проектов эти роли должны меняться на каждом этапе. При этом каждый обучающийся получает задание в соответствии со своей ролью. Для каждого учащегося можно оформить карточку участия, в которой следует расписать его роли на этапах и задания для их реализации. Так, сбор почвы можно доверить пятикласснику, а подготовку презентации – ученику девятого класса. Но, ознакомив ученика класса с правилами презентации, его можно назначить консультантом по подготовке презентации. На разных этапах каждый из участников проекта будет ответственным. Это значит, что он будет отвечать за итог этого этапа: его качество, срок реализации, оформление. Роль наблюдателя не пассивна, он также активно участвует в реализации проекта, и при этом обучается новым, более сложным для него вещам. В нашем примере пятиклассник обучается описанию результатов проекта, то есть созданию текстовой части работы, тогда как исполнителем выступает ученик 8 класса. В разновозрастных группах обучающиеся 7-9 классов могут сами определять роли для участников группы из 5-6 классов. Результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. жүктеу/скачать 5,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|