Қолданылған әдебиеттер тізімі

501 

 

Радченко Т.А.¹, Николаева К.В.² 

1.

 

Научный руководитель, магистр информатики, старший преподаватель 

2.

 

Студент 4 курса, кафедры информатики и компьютерных технологий, 

специальность «Информатика» 

 

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИНФОРМАТИКЕ 

ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 

 

Компьютерные  технологии  в  современном  мире  получили  широкое 

распространение и достаточно хорошо используются в учебном процессе. Они 

позволяют  реализовать  потенциал,  как  учителя,  так  и  ученика  в  новой 

формации  (используя  новые  технологии  в  обучении)  открывают  возможности 

для обучения и воспитания обоих сторон. 

Информационные  технологии  применяются    на  всех  уровнях,  как 

возрастных,  так  и  учебных,  помогая  лучшему  усвоению  тем    и  дисциплин  в 

целом. Личный компьютер помогает обучающимся  реализовывать свои знания 

в практической и учебной  деятельности, дает возможности поиска в решении 

любых задач, быть уверенными в себе и достойно выглядеть. 

Внеклассная  работа  –  неотъемлемая    часть  в    учебно-воспитательном 

процессе  работы  школы,    педагогом  разных  видов  деятельности  учеников  во 

внеучебное  время,  которая  обеспечивает  необходимые  условия  для 

социализации  личности  ребенка.  Внеурочная  работа  по  информатике  прежде 

всего направлена на достижение общих целей обучения и воспитания, которые 

создают  условия  для  развития  интеллектуальных,  творческих,  личностных 

качеств  учащихся  в    формировании  и  развитии,  как  индивидуальных,  так  и 

возрастных особенностей в работе воспитательной системы. [1, стр.78] 

По  учебному  плану  информатика  как  учебный  предмет  ведется  не  более 

одного  часа  в  неделю.  В  течение  этого  времени  учителю  необходимо  

объяснить новый материал, а учащиеся должны не только усвоить полученный 

материал,  но  и  выполнить  практические  задания.  К  сожалению,  по  многим 

факторам, например,  из-за не владения общими знаниями и умениями, которые 

должны  учащиеся  использовать  при  самостоятельной  работе  учителям 

приходиться  во  время  практических  занятий  больше  внимания  уделять 

фронтальной  работе.  Из-за  этого  не  каждый  ребенок  может  проявить  себя 

полностью на уроке. Поэтому, лучше всего для этого использовать внеурочную 

работу  с  персональным  компьютером.  Такая  проводимая  работа  позволяет 

некоторым  учащимся  преодолевать  свои  знания,  полученные  на  уроке, 

остальным – развивать свои индивидуальные, творческие способности по всем 

наукам,  используя  компьютер,  как  средство  работы.  Все  перечисленные 

факторы  и  являются  основными  средствами  работы  во  внеурочное  время  по 

данному  предмету  –  информатика.  Учебный  и  вне  учебный  процесс  в 

комплексе-  это  средство  позволяющее  проследить  тесную  связь,  раскрыть 

внутренний  мир  ученика.  Во  внеклассную  работу  входит  как  интерес,  так  и 

502 

 

само  творчество  ученика.  Все  это  несет  огромный  вклад  в  развитии 

самообразования, самостоятельности и самовоспитания. 

Внеклассная  работа  –  это  педагогическая  система,  имеющая  свойства  и 

закономерности  развития,  а  также  это  часть  системы  образования.  Поэтому 

одной  из  проблем  является  взаимосвязь  внеурочных  и  урочных  занятий.  [2, 

стр.29] 



 

Развитие индивидуальных способностей ученика; 



 

Межпредметная связь; 



 

Формирование познавательного интереса к предмету; 



 

Индивидуальный подход к каждому ребенку; 



 

Углубленное изучение предмета. 

Внеклассная работа прослеживается под разной тематикой. В них учитель 

раскрывает свой багаж знаний, кругозор, интерес  к предмету и стремиться, все 

это  передать  и  наполнить  «сосуд»,  то  есть  ученика  всем  недостающим.  В 

каждом предмете  существуют  свои  требования  и  внеурочная  работа  ничем  не 

отличается от других. 



 

Научность 

(материал 

должен 

соответствовать 

школьной 

программе); 



 

Доступность (материал должен соответствовать индивидуальным. 

возрастным особенностям ученика, не отделяясь от школьной программы, 

развивать больше интереса к предмету и реализации проектной деятельности); 

Внеклассная работа по информатике имеет различные виды работ: 



 

Развитие познавательного интереса к информатике; 



 

Работа  с  учащимися,  которые  недостаточно  понимают  курс  по 

программе. 

Так же существуют и различные формы работы по информатике: 



 

Игры; 



 

Олимпиады; 



 

Викторины и конкуры; 



 

КВН по информатике; 

Используя  формы  и  приемы  внеклассных  занятий,  так  же  должны  и 

соблюдаться требования: 



 

Проведение занятий после уроков; 



 

Не принуждать учащихся; 



 

Использовать разнообразные формы работы; 



 

Заинтересованность учащихся; 



 

Занятия  рассчитаны  на  различные  возрастные  и  индивидуальные 

категории  

учащихся. 

Несоблюдение всех определенных требований приводит к тому, что число 

посещений  учащимися  внеклассных  мероприятий  уменьшится,  или  вообще 

перестанет место быть. 

503 

 

На  сегодняшний  день    очень  трудно  заинтересовать  молодое  поколение 

учебным  процессом.  Сейчас  же  молодое  поколение    воспринимают  предмет 

информатику,  как  неинтересный  предмет,  так  как  считают,  что  они  знают 

больше, чем учитель и ничего он не может дать им нового. 

Одной  из  форм  по  информатике  –  это  является  Web-квест. 

«Образовательный  Web-квест  -  это  сайт  в  Интернете,  где  учащиеся  работают, 

выполняя ту или иную учебную задачу. 

Для чего разрабатываются такие сайты? 

Такие  Web-квесты  специально  разрабатываются  для  объединения 

Интернета  с  учебным  предметом  на  разных  уровнях  обучения  в  учебном 

процессе. 

Разрабатываются  такие  Web-квесты  для  максимальной  интеграции 

Интернета  по  учебному    предмету  на  разных  уровнях  обучения  в  учебном 

процессе. 

Деловые  игры  -  активный  метод  обучения,  использующий  имитацию 

реального  изучаемых  объекта  или  ситуации  для  создания  у  обучаемых 

наиболее  полного  ощущения  реальной  деятельности  в  роли  лица, 

принимающего решения. 

Игра – это одна из наиболее распространенных форм внеклассной работы. 

Она оказывает огромное влияние на ученика и является для него основой чему-

то  новому,  способствует  мыслительной  деятельности,  работоспособности, 

развивает  внимание,  интерес,  чувства  сплоченности.  Игровой  мотив  одинаков 

для  всех  учащихся.  Web-квест  этим  и  отличается  от  обычных  уроков.  Эта 

форма работы более современная на данное время и помогает плавно переходит 

от игры к процессу обучения.  [3, стр.53] 

Можно  выделить  несколько    главных  целей  во  внеклассной  работе  по 

информатике: 



 

Развивать критическое мышление; 



 

Углубление теоретических знаний по предмету; 



 

Организация свободного времени; 



 

Расширить круга общения; 



 

Расширение кругозора у учеников; 



 

Мотивация учебной деятельности. 

Web-квест  требует  от  детей  знание  предмета.  Если  учащийся  не  может 

рассуждать  и  логически  мыслить  ,  решать  задачи,  то    и  он  не  может  стать 

полноценным участником игры . 

Опыт  сбора  информации,  новая  информация,  применение  новой 

информации – это всё учащиеся получают во время игры. 

Игра  по  информатике  имеет  свою  структуру:  игровой  замысел,  правила 

содержание, оборудование, результат. 

Игра проходит по следующим этапам: 



 

предварительная работа; 



 

подготовка; 



 

игра; 

504 

 



 

заключение. 

Учет  требований  к  подбору  задач,  проведение  самой  игры  делает  игру 

более  успешной,  оставляя  у  учащихся  приятные  впечатления,  а  также  у 

учащихся возрастает интерес к информатике. 

Используя  момент  игры  в  проведении  внеклассных  занятий  на  уроках 

информатики,  Практика  учителей  показала,  что  момент  игры  влияет  на 

развитие познавательного интереса к информатике. 

 

  Список использованных источников: 

1. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. 

2002 г., с.78. 

2.  Зайцева  И.А.Формирование  познавательного  интереса  к  учению  как 

способ развития креативных способностей личностей. Ноябрьск, 2005 г., с.29. 

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум. 2003 г., с.53. 

 

 

Айтбенова А.А.¹,ПіржанМ.Б.² 

1.

 

Ғылыми жетекші, педагогика  магистрі, аға оқытушы 

2.

 

«Информатика» мамандығының 4 курс студенті, информатика және 

компьютерлік технологиялар кафедрасы 

 

PREZI ТЕХНОЛОГИЯ – МУЛЬТИМЕДИАЛЫҚ ПРЕЗЕНТАЦИЯЛАР 

ЖАСАУДАҒЫ ДҰРЫС ШЕШІМ 

 

Жаңа  технологиялар  арқылы  жас  ұрпаққа  сапалы  білім  мен  ұлағатты 

тәрбие беру, өміріне жолдама алуына барлық жағдай жасау үшін білім беру ісін 

әлеуметтендірудің маңызы зор. 

Оқытудың  жаңа  ақпараттық-коммуникациялық  технологияларын  меңгеру 

–  қазіргі  заман  талабы.  ХХІ  ғасыр  –  ақпараттық  технология  ғасыры.  Қазіргі 

қоғамдағы 

білім 

жүйесін 

дамытуда 

ақпараттық-коммуникациялық 

технологиялардың  маңызы  зор.  Білім  беруді  ақпараттандыру  және  пәндерді 

ғылыми  –  технологиялық  негізде  оқыту  мақсаттары  алға  қойылуда.  Соның 

ішінде,  білім  беруде  пайдаланылатын  жаңа  ақпараттық  технологияларға, 

мультимедиялық құралдарға  қызығушылықтарын атап өтпеуге болмайды [1].   

Мультимедиа  (multimedia  –  көп  орталы)  –  бұл  әр  түрлі  физикалық 

көрсетілімі бар (мәтін, графика, сурет, дыбыс, анимация, видео) және әр түрлі 

тасушыларда  орналасқан  (магниттік  және  оптикалық  дискілер,  аудио  және 

бейнетаспалар) ақпаратты өңдеумен байланысқан компьютерлік технологиялар 

ауданы. Мультимедиа құралдары – бұл әр түрлі орталарды қолданып (дыбысты, 

видео,  графиканы,  мәтінді,  анимацияны)  адамға  компьютермен  араласуына 

мүмкіндік  беретін  ақпараттық  және  бағдарламалық  құралдар  кешені. 

Мультимедиа  жарнамалық  бизнесте,  компьютерлік  ойындар  жасауда  кең 

қолданылады.  Мультимедиа  технологияларының  қызықты  мүмкіндіктері 

электрондық  оқу  құралдарын  жасауда  және  басқа  оқып  үйренуге  арналған 

505 

 

материалдар 

дайындауда 

көп 

пайдаланылады. 

Мультимедиалық 

технологияларды 

кеңінен 

қолдану 

оқытудың 

қазіргі 

компьютерлік 

технологияларын  дамытудың  жаңа  бағыттарын  дамытуға  зор  үлес  қосып 

келеді. 

Презентация ұғымы өзінің толық мағынасында (ағыл. рrеzепt - ұсыну) өзін 

көрсету, баяндама, жобаны, есеп беруді қорғау, жұмыс жоспарын, дайын өнім 

мен  қызмет,  енгізу  нәтижесін  бақылауды,  сұрауларды  және  басқа  да  көптеген 

дүниені ұсыну. Қорытып айтқаңда, ойды, адамдар мен өнімдерді, шикізат пен 

қызмет түрлерін ұсыну - бұл әрдайым презентация. 

Мультимедиалық 

презентация- 

бұл 

анимацияланған 

және 

дыбыстандырылған  слайдтар.  Мультимедиалық  презентацияның  басқа 

стандартты  презентациялардан  айырмашылығы  келесі  негізгі  элемент 

комбинацияларынан тұрады: 



 

Бейне. 



 

Аудио. 



 

3D модель. 



 

Бейне, фотосурет. 



 

Мәтін. 



 

Анимация. 



 

Навигация. 

Мультимедиалық презентация форматының бірнеше түрлері бар, олар: 



 

Adobe  Flash  презентация  –  бұл  мультимедиалық  презентацияның 

барлық  элементтері  жинақталған  .swf  файл.  Бұл  презентацияны  сайттың  веб 

парақшасына орналастыруға болады. Мұндай презентациялар Adobe Flash CS5, 

Adobe Flash Builder бағдарламалары көмегімен құрылады. 



 

PowerPoint  презентация  –  .ppt    форматындағы  Microsoft    компаниясы 

ұсынған слайдтардан тұратын презентация. 



 

Бейнефайл  –  қарапайым  бейнефайл  ақпараттар  тізбегін  құрайтын 

болса,  мультимедиалық презентация қызметін атқарады. 

Қазіргі  кезде 

мультимедиалық  презентациялар 

жасаудың 

жаңа 

бағдарламаларының бірі – Prezi. Prezi презентацияларының негізгі ерекшелігі – 

тұсаукесер бір тұтас виртуальды парақта орналасады және оның көрсетілімі − 

осы  бетке  саяхатты    динамикалық  масштабтау  арқылы  көрсетумен  жүзеге 

асырылады. 

Prezi.com  –  сызықтық  емес  құрылымдағы  мультимедиалық  интерактивті 

презентациялар құруға мүмкіндік беретін веб-сервис. 

Prezi  −  виртуальды  құжаттарды  оқыту  мен  идея  алмасуда  қалқымалы 

(бұлттық) есептеулер негізінде құрылған презентациялық бағдарлама. Қосымша 

үлкейтілген  көрініс  немесе  кескінделінетін  аймақты  2.5D  аясында  көруге 

мүмкіндік  беретін,  zum  қосылған  графикалық  интерфейске  ие.  Бағдарлама 

сызықтық  және  сызықтық  емес  ақпараттар  арасындағы  тұғырнамада  көпір 

ретінде  және  презентацияда  идея  айырбас  құралы  ретінде,  не    ақысыз,  не 

құрылымдық түрде қолданылады. Мәтін, бейне, сурет және басқа да бұқаралық 

ақпарат  құралдары  кенепте  орналасады  және  кадрларға  біріктіріле  алады.  

506 

 

Адамдар  салыстырмалы  өлшемді,  құрастырылымның  барлық  нысандардың 

арасындағы  орындарды  және  олардың  қозғалысын,  менталды  карта  (ақылдың 

картасы сызба, сөздер, идея, есептеулер және өзге де аналогиялық түсініктерді 

орталық  идея  немесе  кілттік  сөз  айналасында  орналастыру)  құру  арқылы 

тағайындайды.  Ақырғы  баяндамалар  веб-браузер  терезесінде  көрсетіледі 

немесе жүктеледі [3].  

Prezi презентацияларының ерекшеліктері: 



 

Prezi қолданушылары платформамен жұмысты бастамас бұрын сайтқа 

тіркеледі. 



 

Редактор  Freemium  моделі  негізінде,  интернет  көмегімен  ақысыз 

жұмыс  істеуге  мүмкіндік  береді,  сонымен  қатар  ақылы  негізде  автономды 

режимде жұмыс жасауға мүмкіндік береді. 



 

AdobeFlash, Adobe Air технологиясы негізінде жұмыс істейді. 



 

Prezi  презентациясы  бір  тұтас  вертуальды  парақта  орналасады  және 

оның  көрсетілімі  −  осы  бетке  саяхатты  динамикалық  масштабтау  арқылы 

көрсетумен жүзеге асырылады. 



 

Презентацияда қолданушыға уақыт үнемдеуге мүмкіндік беретін дайын 

шаблондар қол жетімді [4]. 

Мысалы, Prezi.com веб-сервисінде келесідей жұмыс жасауға болады: 

 

 

Сурет-1. Prezi бағдарламасында жасалынған презентация үлгісі 

 

Prezi презентациясының артықшылықтары: 



 

Слайдтар арасындағы ерекше ауысулар. 



 

Flash  технологиясы  негізінде  жұмыс  істейтін  «Оффлайн-көру  пакеті» 

көру  бағдарламасына  қосылған.  Бұл  қаріп  және  векторлық  объектілер  салуға 

507 

 

жауап  береді.  Prezi  тұғырнамасында  жасалынған  барлық  сызықтар,  кескіндер 

мен әріптер экранда нақты көрінеді. 



 

Prezi суреттерді автоматты түрде «созу» функциясы жұмыс істейді. Егер 

өте үлкен суреттер жүктелсе, онда Prezi оның өлшемін өзгертуді ұсынады. 



 

Prezi-  жасалынған  презентация  кез−келген  компьютерде  ашылады.  Ол 

үшін арнайы бағдарлама орнатудың қажеттілігі жоқ.  



 

Prezi бейнероликтерді YouTube  немесе компьютерден қосуға болады.  



 

Өзіндік кеңістікті құру мүмкіндігі. 



 

Масштабтау мүмкіндгі:үлкейту және кішірейту. 

Prezi презентациясының кемшіліктері: 



 

Ағылшын тілдік сервис; 



 

Ақысыз версия тек интернет көмегімен қол жетімді. 

Prezi  –  презентациялар  жасаудағы  жаңа  технология.  Үлкен  кеңістігі, 

презентация  элементтерін  жасауға  арналған  көптеген  құралдары  мен 

фунционалдық  мүмкіндіктері    арқылы  барлық  жерде  ерекше  ауысулары  бар 

слайдтар жасауға болады.  

Қорытындылай  келе, 

Prezi  кейбір  кемшіліктеріне  қарамастан  өзіндік 

универсалды  интерфейсі  арқылы  таңдаулы  презентациялардың  бірі  деп  айта 

аламын. 

 

Қолданылған әдебиеттер тізімі: 

1.

 

Чупрасова  В.И.  Современные  технологии  в  образовании  [Электронный 

ресурс]. – Режим доступа: http://referat.ru/referats/view/14359. 

2.

 

http://www.ki4.ru/online-branding/36.html 

3.

 

http://i-cando.ru/super_service_prezi/ 

4.

 

https://es.wikipedia.org/wiki/Prezi 

5.

 

http://prezi-narusskom.ru/ 

 

 

Сухов М.В.¹, Подгаец С.В.² 

1.

 

Научный руководитель, кандидат технических наук 

2.

 

Студент 2 курса, заочного отделения, кафедры информатики и 

компьютерных технологий, специальность «Информатика» 

 

РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ИЗДАНИЯ ПО 

ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»  

 

Создание  и  развитие  информационного  общества  предполагает  широкое 

применение  информационно-коммуникационных  технологий  в  образовании, 

что определяется рядом факторов. 

Во-первых,  внедрение  информационно-коммуникационных  технологий  в 

образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного 

технологического и социального опыта человечества не только от поколения к 

поколению, но и от одного человека другому. 

508 

 

Во-вторых, современные информационно-коммуникационные технологии, 

повышая  качество  обучения  и  образования,  позволяют  человеку  успешнее  и 

быстрее  адаптироваться  к  окружающей  среде  и  происходящим  социальным 

изменениям.  Это  дает  каждому  человеку  возможность  получать  необходимые 

знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе. 

В-третьих,  активное  и  эффективное  внедрение  этих  технологий  в 

образование  является  важным  фактором  создания  системы  образования, 

отвечающей 

требованиям 

информационного 

общества 

и 

процессу 

реформирования  традиционной  системы  образования  в  свете  требований 

современного индустриального общества.[1, с. 5] 

Повсеместное внедрение компьютерных технологий, формирование новых 

способов  коммуникаций  стало  не  только  началом  преобразования 

традиционной  системы  образования,  но  и  первым  шагом  к  формированию 

информационного общества. 

Необходимость  интенсификации  обучения  обусловлена  постоянным 

увеличением информационного объема при ограниченности учебного времени, 

для  чего  в  настоящее  время  разрабатываются  и  внедряются  в  практику 

преподавания 

нетрадиционные 

технологии, 

которые 

предполагают 

использование  персональных  компьютеров  и  всего  разнообразия  активных 

методов  обучения  в  комплексе.    Это  может  быть  обеспечено  созданием 

электронных  образовательных  ресурсов,  к  которым  относятся  электронные 

учебники,  все  активнее  используемые  в  образовательном  процессе  по  самым 

разным  направлениям.  Они  позволяют  формировать  познавательные 

потребности  учащихся  через  поисковую  работу  в  процессе  изучения  нового 

учебного  материала,  структурируют  учебный  материал  на  разных  уровнях, 

систематизируют  процесс  предъявления  информации  и  организуют 

интерактивное  общение.  Электронные  учебники  и  пособия    также  играют 

большую роль и в личностно-ориентированном обучении[2, с. 17]. 

С  другой  стороны,  организация  учебного  процесса  с  использованием 

электронных  образовательных  ресурсов,  особенно  на  базе  Интернет-

технологий, - непростая задача как технологически, так и методологически. По 

мнению  многих  специалистов,  новые  информационные  образовательные 

технологии  на  основе  компьютерных  средств  позволяют  повысить 

эффективность  занятий  на  20-30%.  Использование  вычислительной  техники  в 

сфере  образования  стало  началом  революционного  преобразования 

традиционных методов и технологий обучении всей отрасли образования[3, с. 

45]. 

Трудности  освоения  ИКТ  в  образовании  возникают  из-за  отсутствия  не 

только  методической  базы  их  использования  в  этой  сфере,  но  и  методологии 

разработки  ИКТ  для  образования,  что  заставляет  педагога  на  практике 

ориентироваться  лишь  на  личный  опыт  и  умение  эмпирически  искать  пути 

эффективного  применения  информационных  технологий.  В  современном 

образовании  пока  не  развиты  специализированные  научно-исследовательские 

структуры, занимающиеся разработкой и внедрением применения IT в учебном 

509 

 

процессе,  они  только  начинают  создаваться.  По  этой  причине  возникает 

«разрыв»  между  возможностями  образовательных  технологий  и  их  реальным 

применением.  Ситуация  осложняется  и  тем,  что  информационные  технологии 

быстро  обновляются:  появляются  новые,  более  эффективные  и  сложные, 

основанные  на  искусственном  интеллекте,  виртуальной  реальности, 

многоязычном  интерфейсе,  геоинформационных  системах  и  т.п.  Выходом  из 

создавшегося противоречия может стать интеграция технологий, то есть такое 

их  объединение,  которое  позволит  преподавателю  использовать  на  занятиях 

понятные  ему  сертифицированные  и  адаптированные  к  процессу  обучения 

технические средства [4, с. 170]. 

Поэтому  актуальной  задачей  становится  разработка  компьютерных 

обучающих  средств,  в  том  числе  электронных  учебников,  соответствующих 

современным  тенденциям  развития  образования.  В  рамках  дипломного 

проектирования  мною  было  разработано  электронное  учебное  издание  по 

дисциплине  «Основы  компьютерных  технологий».  Актуальность  этой  темы 

обусловлена  потребностью  в  таком  учебнике  для  средних  специальных 

учебных заведений в связи с нехваткой литературы по данному предмету.  

Электронное  учебное  издание  предназначено  для  учащихся  колледжа  по 

специальностям  «Электроснабжение  (по  отраслям)»,  «Механизация  сельского 

хозяйства  ипредставляет  собой  электронный  учебник,  включающий  в  себя 

совокупность  графической,  текстовой  и  другой  информации  по  предмету.  Он 

позволяет  оперативно  ориентироваться  пользователю  в  содержании,  выявлять 

возможности  для  повышения  уровня  своих  знаний  и  педагогического 

мастерства, подготовиться к занятиям.  

Предлагаемый  электронный  учебник  по  курсу  «Основы  компьютерных 

технологий»  призван  обеспечить  информационную  поддержку  научно-

методической  деятельности  студентов,  улучшить  качество  их  подготовки  к 

занятиям  по  данному  курсу;  интенсифицировать  обучения,  в  том  числе  и  за 

счет  оперативного  подбора  материала  по  интересующей  пользователей 

тематике;  увеличить  полноценность  и  качество  самостоятельной  работы 

студентов, осуществляя их саморазвитие, самообразование. 

Учебник  охватывает  все  изучаемые  в  данном  курсе  темы  и  разбит  на  5 

разделов,  содержащих  необходимый  и  достаточный  объем  теоретического 

материала.  Отдельным  блоком  выделен  контроль  знаний,  в  котором 

предлагается  2  контрольных  тестирования  по  всему  изученному  материалу.  

Кроме  лекционного  материала  и  практических  работ  по  темам,  для  большей 

наглядности  в  электронном  учебном  издании  имеются  компьютерные 

презентации  к  каждой  изучаемой  теме.Контент  учебника  взят  с  сайтов 

Интернета,  на  которые  есть  соответствующие  ссылки,  и  был  дополнен 

практическими  работами  к  разделам  учебника  с  учетом  уровня  подготовки 

учащихся колледжа, а также комплексом вопросов для самопроверкио каждому 

разделу и итоговой тестовой базой. 

Электронное  учебное  издание  «Основы  компьютерных  технологий» 

создано  с  использованием  гипертекстовой  технологии  на  языке  HTML  в 

510 

 

редакторе  MicrosoftFrontPage.  Материал  структурирован  в  виде  гипертекста, 

используются средства навигации. Кроме языка HTML также был использован 

текстовый  процессорMicrosoft  Word  при  наполнении  листов  электронного 

учебника  теоретическим  и  практическим  содержанием.Для  написания 

страницы  «test.htm»  был  использован  язык  JavaScript.  JavaScript  -  новый  язык 

для составления скриптов, разработанный фирмой Netscape. 

Приступая к разработке электронного учебника, основанного на принципе 

гиперактивности,  следует  учитывать,  что  вся  учебная  информация,  благодаря 

гипертекстам,  распределяется  на  нескольких  содержательных  уровнях[5].В 

нашем случае текст разделов электронного учебника зависит от того, на каком 

виде  учебного  занятия  (лекция,  практическая  работа  или  семинар)  он  будет 

применяться преподавателем. 

Основной  уровень  включает  краткое  содержание  рассматриваемой  темы, 

раскрытие  основных  понятий  –  другими  словами,  обязательную  для  изучения 

информацию.  Второй  уровень  предоставляет  обучаемому  дополнительные 

сведения  и  предназначен  для  более  глубокого  изучения  темы  или  повторения 

уже  пройденного  материала  (например,  расшифровка  каких-либо  ранее 

изученных  терминов),  сюда  же  включается  и  справочная  информация.Третий 

уровень  (в  нашем  случае  правильнее  назвать  его  тренировочным)  включает 

практические работы по темам. 

На первом этапе создания электронного учебника «Основы компьютерных 

технологий» проведен анализ выбранной теме. Материал, взятый из различных 

источников,  был  систематизирован  и  обработан.  Были  выделены  следующие 

главные разделы: Лекции, Практикум, Вопросы для самоконтроля, Тест. 

Для  рядовой  страницы  учебника  предложена  структура,  в  которой 

имеются: 

электронный гипертекстовый учебник пособие

 

– область отображения местоположения страницы в содержательной части 

учебника  (номер  страницы  в  текущем  подразделе,  наименование  учебной 

дисциплины, наименование раздела, наименование подраздела); 

– текстовое поле, включающее небольшие графические вставки (формулы, 

графики, таблицы и т.п.); 

–  область  для  размещения  органов  управления  на  странице  (кнопки 

перехода на предыдущую страницу, последующую страницу, в начало раздела, 

в оглавление. 

Дополнительная  литература  может  присутствовать  не  только  в  виде 

перечня. Предпочтительно иметь вместе с учебником на лазерном диске также 

и  всю  дополнительную  литературу.  Однако,  этот  вопрос  весьма  сложен  не 

только из-за больших объемов информации, но и из-за проблем с соблюдением 

авторских  прав.  В  данном  электронном  учебнике  эта  проблема  реализована  с 

помощью  специальной  страницы  «Ссылки»,  в  которой  указаны  по  каждому 

разделу  учебника  ссылки  на  сайты  в  Интернет,  содержащие  необходимую  и 

дополнительную информацию.  

Разработанный  учебник  рассчитан  на  самообучение,  что  отразилось  на 

структуре  системы  контроля  знаний.  В  данном  электронном  учебнике 

511 

 

использована система вопросов для самоконтроля, которые размещаются после 

каждого  раздела.  Кроме  того,  имеется  отдельная  страница  для  самопроверки 

знаний  в  виде  тестирования  по  всему  изученному  материалу.  Удобство 

электронных тестов заключается в том, что они способствуют моментальному 

определению уровня и качества полученных знаний. После проведения тестов и 

определения  результатов  выявляются  ошибки  учащихся,  которые  он  может 

устранить  путем  повторения,  изучения  и  закрепления  в  ходе  работы  с 

теоретическим материалом электронного учебника. 

Применение данного учебника призвано оптимизировать самостоятельную 

работу  учащихся  по  освоению  учебного  материала.  С  его  помощью 

преподаватель  может  разнообразить  традиционные  уроки  изучения  нового 

материала,  закрепления  и  контроля  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  по 

предмету «Основы компьютерных технологий» 

Данное  электронное  пособие  может  быть  полезно  как  студентам,  так  и 

преподавателям в качестве средства самообразования в области компьютерных 

технологий.  Основным  достоинством  данного  электронного  учебного  издания 

считаю доступность изложенного материала, его наглядность, систематичность 

и  последовательность  обучения,  обеспечение  активности  обучающихся  и  их 

сознательности,  индивидуальности  и  интерактивности  обучения,  что 

гарантирует прочность усвоения учащимися учебного материала. Электронный 

учебник  открывает  новые  возможности  преподавателю  в  его  учебно-

методической  и  творческой  деятельности,  а  для  учащихся    -  это  новая 

технология  самостоятельного  обучения,  самообразования,  которая  должна 

активнее внедряться в современные учреждения образования. 

жүктеу/скачать 11,58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: