Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов



Pdf көрінісі
бет3/95
Дата21.10.2023
өлшемі2,56 Mb.
#120107
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   95
Байланысты:
География. Практические работы 5-9 04 05 18

картографические
: глобусы, планы местности, карты (в том числе мультимедийные) 
и атласы, картограммы и картодиаграммы;

статистические материалы
;

натуральные объекты
, например образцы горных пород, гербарии;

изобразительные средства
: учебные рисунки, фотографии (в том числе космические) 
или слайды, представляющие собой реальные изображения объектов и явлений, 
видеоизображения, художественные живописные произведения и их репродукции, 
другие произведения искусства; 

графические
источники информации: графики, диаграммы, климатограммы, розы 
ветров;

сама 
местность
, выбранная для проведения практических занятий, может служить 
источником новых знаний.
В качестве самостоятельного источника информации с некоторой долей условности 
можно назвать веб-сайты, в содержании которых текст и нетекстовые компоненты взаимно 
дополняют друг друга.
Приборы (термометры, барометры и прочее), применяемые для получения 
статистических данных, являются средствами обучения географии. 
Подбор источника информации, способного обеспечить учащихся необходимыми 
знаниями на доступном им уровне восприятия, — один из самых сложных организационных 
вопросов подготовки практической работы, так как от наличия такого источника и от 
реальной возможности обеспечить ими учеников во многом зависит и содержание, и форма 
проведения работы
Практические работы различаются и по представлению материала (устное 
объяснение, письменное изложение в виде географического описания, таблицы, картосхемы, 
графического оформления статистических данных, презентационных материалов и т.п.). 
В практике обучения географии наиболее востребована классификация практических 
работ 
по уровню усвоения учащимися географических умений
. Именно она вызывает большое 
количество вопросов как по методике проведения, так и по выставлению оценок в классный 
журнал.
По уровню усвоения учащимися географических умений выделяют обучающие, 
тренировочные и итоговые работы.
Обучающие работы выполняются под руководством учителя, который объясняет 
последовательность действий, их значение, показывает образец выполнения и формирует 
задания для первичного закрепления действий учащимися.
Тренировочные работы нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти 
работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания
результаты которого отслеживает учитель.
Во время изучения учебной темы учащиеся выполняют обучающие и тренировочные 
практические работы. Количество обучающих практических работ — пять, десять, 
пятнадцать и т.п. — не может определяться по формальным показателям и не должно 
регламентироваться административными методами. Количество 
учебных тренировочных 
практических работ
определяется учителем исходя из конкретных условий обучения: 
программы и учебника, по которому осуществляется обучение; уровня подготовки учащихся 
данного класса (даже внутри одной параллели) с учетом уровней подготовки отдельных 
учащихся; фактического времени на обучение. Оценки, в том числе отметки в журнал, за 
обучающие практические работы ставятся по усмотрению учителя. Отметки не являются 



единственной формой оценки. Не у всех, не всегда и не с первого раза получаются точные 
описания, грамотные характеристики, «устанавливаются» причинно-следственные связи и 
т.д., поэтому вовсе не обязательно оценивать отметкой всякий неудавшийся ответ, потому 
что в таком случае вариантов отметки не много — «2» или «З». (Тройка, поставленная уже за 
первую попытку выполнения учеником нового задания, лишь фиксирует 
неумение на этапе 
обучения
, но делает бесполезной его попытку улучшить ответ. Очередная «опять “тройка”» 
делает ненужной новую попытку ученика 
научиться новому знанию или умению
, лишает 
возможности пусть через чуть большее время, но получить более высокую отметку за 
достигнутый трудом улучшенный результат). Ученик имеет право на ошибку, которую он 
совершает именно в период обучения.
Итоговые работы выполняют контролирующую функцию: они выполняются 
школьниками с наибольшей степенью самостоятельности. Их задания рассчитаны на перенос 
усвоенных умений и действий в условия, сходные с обучающимися и тренировочными 
работами, или в новые условия. 
В большинстве учебных программ по географии обучающие, тренировочные и 
итоговые практические работы не выделены, что вызывает определенные затруднения в 
организации образовательной деятельности по географии. 
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» (ст. 3 п. 7) предоставляет право учителю свободы в выборе форм 
обучения, методов обучения и воспитания. Поэтому учитель, исходя из своего 
профессионального опыта, педагогического мастерства, учитывая содержание учебной 
программы, особенности образовательной организации, класса, выстраивает систему 
практических работ и определяет критерии её оценивания. Учитель сам определяет статус 
практической работы (обучающего, тренировочного и итогового характера).
При этом практические работы обучающего и тренировочного характера 
рекомендуется проводить, так как они являются мониторинговой формой аттестации 
обучающихся. Однако не все тренировочные работы следует оценивать и выставлять в 
классный журнал только удовлетворительные отметки или по желанию учащихся. Оценке 
подлежат итоговые практические работы, выполняющие контролирующую функцию. Эти 
работы должны быть отражены в рабочих программах учителя. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   95




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет